谈小学中外名著阅读的开展

自古以来，读书都是青少年教育的重要路径。书中蕴藏着知识，蕴含着做人的道理，是青少年成长进步的阶梯。书城浩瀚取名著，书破万卷求自如，小学语文教师在抓好日常教学工作的同时，一定要引导学生拓展阅读面，增加阅读的数量和提高阅读的质量，特别是要广泛涉猎中外名著，充实自我和提升自我。本文主要结合笔者的一些工作探索进行初步阐述。

一、书香，飘逸在每个角落

浓厚的阅读氛围可以激发学生阅读的兴趣，让他们积极投入到读书之中，养成爱读书的良好习惯。为了营造这样的气氛，笔者联合学校以及社区、家庭，开展了“书香飘逸”行动。首先，在班级设置了“小小图书馆”，要求每一位学生从自己的家庭藏书中筛选出5本适合小学生阅读的优秀中外名著简本，共同组建小小图书馆，编号统一借阅。同时在班级布置上营造氛围，墙壁上有鼓励多读书的条幅，板报中有专门关于读书技巧方面的栏目，让学生置身于读书的良好氛围之中。学校在校园氛围营造中融入了浓浓的书香，无论是在宣传栏的内容安排上，还是校园刊物栏目设置中，都专门有读书的内容，让学生目及之处都是有关读书的内容，在校园内形成了读书的正确导向。其次，在家庭中要求家长为学生购置优秀名著，有条件的单独劈出书房，添置书橱，为学生的阅读活动创造良好条件。另外，和所在社区取得联系，将学生课外阅读活动向社区延伸，设置阅览室和图书馆，鼓励孩子们在假期到社区青少年活动中心开展读书活动，在中外名著的阅读之中感悟和提升。正因为有了读书的浓厚氛围和良好条件，学生阅读中外名著的积极性显著提高，阅读量也得到了保证，阅读的深度和理解效果都得到了增强。

二、书香，滋养着每颗生命

书籍给人以智慧，让人的心灵得到启迪，受到熏陶，让人在梦想的旅途上充满自信，收获果实。古今中外，凡是事业有成之人，无一不是热爱读书之人。笔者所在学校从校长到老师再到学生，都将读书视为自己生命中的重要组成部分，营造良好氛围引领学生热爱读书。首先，从校领导开始率先垂范，每天坚持读书一小时，广泛阅读中外名著，以自己的爱读书习惯影响和带动大家。每一位校领导都牵头一项阅读的课题研究，身体力行发掘阅读的深度，阐述名著阅读中汲取的精华。学校自主创办的校刊中，每一期都有校领导撰写的读书文章，有名著阅读体会，有读书技巧指导等等，以前瞻性、主动性、创造性的阅读活动，引领全校师生积极投入以中外名著为代表的优秀书籍阅读之中。其次，每一位教师在教学工作中做好学生读书的引路人，带领学生深入到书的海洋遨游。教师可以向学生推荐优秀的名著，带领学生一起阅读分析主人公的形象，分析故事的情节和蕴含的情感，分析深刻的时代背景等等，提高学生阅读的深度，让学生能够在阅读中汲取更多。另外，教师还要鼓励学生在读书之中丰富人生，结合自己的学习作息时间以及兴趣爱好，确定名著阅读书目以及补充其他的优秀书籍，制定适合自己的阅读计划。计划包括阅读的内容、进度安排、积累形式等，通过有序的阅读夯实学生的文学积累，通过摘录和读后感撰写等，将阅读的成果吸收为自己的能力与水平。同时还要在学生之中开展读书心得体会交流活动，鼓励他们相互交流好的阅读方法技巧，实现共同提高的目标。经过一系列的引导和指导，笔者欣喜地发现，学生不仅对读书的兴趣更加浓厚了，而且在读书过程中汲取到了更为丰富的知识，掌握了许多读书的技巧。

三、书香，孕育着每次提升

学生在读书过程中能够实现更大的进步，徜徉在优美的文字中，如同亲耳聆听教诲，如同身临其境游览景观等等。与名著为伴可以享受到阅读更多的精彩，教师在教育教学工作中，应当将名著阅读与语文教学以及学生的教育工作结合起来，使读书成为学生进步的阶梯。首先，在语文教学中要渗透读书方法的指导，如框架阅读法、关键词阅读法等，要求学生阅读与课文相关的名著，实现学习的延伸拓展。其次，要将名著阅读和一系列语文活动结合起来，例如与开展的多读多写专题教研活动结合起来，在语文学习成效考核中增加有关中外制定篇目名著阅读的内容，让名著阅读融入到学生语文学习的每一个环节。教师还可以将课外活动与名著阅读结合起来，组织读书汇报会，建立名著研究兴趣小组等，为学生更好地阅读名著、研究名著提供良好的平台。另外，教师还可以运用竞赛活动展示学生在名著阅读中的成果，如读书笔记展览、读后感竞赛以及与名著相关的作文竞赛等等，通过这样的活动在学生中掀起读名著的热潮。

除此之外，教师还要借助于家校共建平台，利用家长会、校信通等形式，向家长灌输名著阅读的意义，要求他们积极配合学校开展名著阅读活动，共同构建学生成长的良好环境。

孙娟，教师，现居江苏海门。