以生为本视角下的小学语文童话阅读教学研究

哈斯

摘 要： 阅读在小学语文教学过程中占据一定的地位，能够促进学生自主阅读水平的提高，审美水平的视野开阔，逐步提高写作水平。童话阅读是小学阅读教学中的重要部分，因其特别的风格、幽默诙谐的话语、夸张的表达手法、生动形象的描写，动之以情，晓之以理，时刻感化学生并且深入学生的人心。文章从几个角度研究与分析以生为本视角下的小学语文童话阅读教学过程。

关键词： 以生为本 小学语文 童话阅读教学 对策研究

小学语文童话阅读教学应该坚持“一切以学生为主”的素质教育理念思想，把学生的发展作为教学的首位，以学生的切身利益为出发点，找准机会，诱发学生的童趣、童心，启发学生的发散思维和想象力，从而开发学生的智力。

一、以生为本视角下的小学语文童话阅读教学的价值之所在

童话阅读是小学阅读教学中的一个重要组成部分，以其独特的风格、丰富的想象力、幽默诙谐的话语、夸张的表达手法、象征手法、生动形象的描写塑造童话故事中的人物形象，动之以情，晓之以理，时刻感化学生并且深入学生的人心。接下来我们研究以生为本视角下的小学语文童话阅读教学的价值之所在，具体阐述为：

1.在童话阅读过程中，学生可以从中汲取许多知识与文化修养，养成图书阅读的良好习惯，感知其中的精彩，陶冶情操，深入心灵。

2.在童话阅读的过程中，其独特的画面往往能够吸引学生的好奇心与阅读图书的欲望，久而久之就会养成良好的行为意识，并且逐步提高学生的思维能力，大大提高学生的写作能力，将成为以后人生前行道路上的一笔无形资产。

3.在童话阅读的过程中，学生在童话故事的潜移默化之中，慢慢学习其情感表达的方式方法，逐步提高自身的感情思想和审美水平，想象力也会跟随童话阅读的深化而提高。学生在阅读过程中，不仅能够学到许多课本中无法学到的知识，而且能够享受阅读带来的乐趣，为身心发展注入新的活力。

二、以生为本视角下的小学语文童话阅读教学策略研究

1.语文教师应该根据学生发展的特点，采用设置悬念、创设情境等方法激发学生的学习兴趣。学生的好奇心比较重，对于新奇事物的感觉往往非常热切，对于自己无法预知的、有神秘感的东西非常感兴趣，教师需要投其所好，运用设置悬念、创设情境等方法激发学生的学习兴趣，比如说：在童话阅读过程中，可以把童话故事以猜谜语或者是设置一个固定的场景，把故事内容编排成有趣又有意义的教学方式，然后把学生慢慢地引导到所学的知识当中。运用这样的教学方法，神秘、新奇而且适合学生的心理特点，为此适应学生的好奇心和对未知事物的求索。长此以往，学生对于童话阅读的兴趣浓厚，学习欲望随之增强，当然，语文学习的水平也会提升。

2.语文教师在进行童话阅读教学时，需要声情并茂地讲解。学生的注意力不够集中，好动而且容易走神，能够集中精神听取教师讲课的时间占一节课的很少一部分，为了让学生充分利用课堂时间学习，更高效地开展童话阅读，语文教师需要在进行童话阅读教学时，运用肢体、语言、行为态度等语言进行声情并茂的讲解，尽可能地把童话阅读中的语言形象化、生动化、通俗化，这样更加便于学生对知识的了解，方便童话阅读教学。

3.语文教师在进行童话阅读教学时，需要运用多种教学教具加深学生的理解。学生的阅读能力不够强，思维能力处在不断强化的阶段，他们对于童话阅读的知识理解力不够，只是了解一些表面的现象，对于深层次的内涵的知识，就很难够得到。教师需要发挥引导作用，根据学生发展的特点，运用纸片、多媒体、音乐等工具辅助教育，这样既增强了课堂的美感，又提高了学生对于童话故事内容的深层次理解能力。

三、开发和利用童话阅读，有效运用于语文教学实践中

通过让学生开发与利用童话阅读增长知识，并且积极地运用于教学之中，把从阅读童话故事中得来的领悟、感知、情感体验、脉络一体化等有效集合起来，从内容的组合和工具的先进性运用，还有不同方式方法的相互融合，不断改善教学方法，并且提高探索语文知识的兴趣与学习动力，鼓励学生在阅读中享受知识，在童话阅读中领悟知识，二者协同合作，不要只是进行单一的学习，为小学童话阅读教学的开展作出贡献，从而对语文教育的推动起着非常重要的意义。

四、结语

相信这几方面的具体策略实施以后，学生对于童话阅读的学习兴趣会大大提高，直接或者间接地增长了语文知识，强化了想象力、思维发散能力、情感体验和口语表达技能，还增进了生生、师生间的友好交流，达到了一举几得的良好效果，逐步养成了童话阅读的良好习惯，为语文老师的知识传授提供了坚实的科学教育基础，有力地促进了语文教学活动的顺利开展，有效提高了语文教育工作效率，从而提高了学校整体的文化素质。

参考文献：

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