论中学英语口语教学中交流教学法的利弊及运用

谢谊

摘要：交流教学法能提高英语教学中的学生口语能力。它是这样一个更好地实施互动式教学法。课堂教学与学习交流，为学生提高口语能力，提供良好的条件；保证口语互动。教师应善于建立有效的课堂互动教学，有效发挥教学策略的有效作用，更有利于培养学生的自主学习能力，提高教学效果，提高学生的英语学习能力。

关键词：中学英语教学；交流教学法；利弊；运用

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0160-01

1.交流教学法的概念

良好的英语口语将有利于你的事业，学业和个人生活。即使你学英语作为一个成年人，你也能学会说得很好。无论你有什么困难——语音、流畅、词汇或语法，你可以通过互动式的教学方法来提高你的英语口语水平。在中国，传统的英语教学模式是教师的中心。单一和单调的教学方法导致学生对学习语言的厌恶甚至丧失信心。由于语言环境的缺乏，学生在英语听力和口语上的提高很困难。随着教育改革的发展，重点转移到以学生为中心的学习模式，开展中学英语课堂互动教学。课堂互动在中学课程中的重要地位。它对学生的英语口语能力有很大的影响。从广义上讲，沟通教学法是指学校教学。与相互作用和影响有关的任何事情。课程计划活动互动讲座与互动评价；学生互动互动。狭义的互动式教学方法是一种特殊的人际互动。指教师与学生之间、教师与学生之间的互动过程中发生的各种形式；不管其性质；不同层次的相互作用和影响。学生在教学中起主要作用。教师应提高自身的教学能力。互动式教学法能吸引学生的兴趣，使课堂富有。传统的教学方法不能适应当前的教育。现在英语被弱化了，老师可以自由地使用他们在中学里学到的东西，教给学生和课本上的东西。教材要与现实生活相连接，让学生了解西方文化、文学、节日、政治、历史、地理，并尽量让学生开口。口语是检验英语能力的最有效途径，而教师的下一步是提高学生的听力技能和口语能力，使英语在中国的发展是一种直接的方法，即正确的方法。老师应该了解学生对材料的理解。其次，教师应该使学生更容易理解，深入的解释。当学生很好地理解它，老师允许他们讨论学习的课文，这可以帮助教师学习的一部分学生掌握了，以及如何成功的学生掌握的文本。只有这样，学生的口语能力才能得到迅速提高。

2.交流教学法的优点

2.1培养学生兴趣。兴趣是最好的老师，对大多数学生在学习。学生一般不喜欢学习的原因是没有兴趣学习。然而，一个互动的课堂，可以激发学生的兴趣，使学生与他们的互动与他们的老师理解的知识。学生会互相学习。对于一些学生来说，学习是无聊的，因为他们认为学习是老师在上面说，我在下面做笔记。交流课堂可以改变。这种情况下使其在师生互动中的作用。

2.2增加口语练习。在中学课堂上是非常有用的。英语口语是英语学习中最重要的部分。有些人可能不赞成。然而，这里有一个问题：学习英语的目的是什么？答案是：沟通。我们更好地与我们的同学交流。我们学习英语的目的是与别人交谈，并能流利地说出你的想法。虽然英语在高考中被削弱了，但它不能意味着英语不再重要了。它要求学生通过训练来提高其他方面。在今天的形势下，要评价一个学生是否是好的，就决定了他是否得到了，这意味着他只能做多项选择和阅读任务，他认为自己是一个好学生，他很擅长英语。然而，他错了。通过本文的测试评价是不够的。那只意味着你的"聋哑英语"真的很好，你可以做的很快，准确，但你不能说流利。一句话来说，提高英语口语能力是必要的。交流教学方法对学生正确的学习态度，从聋哑英语转变为"丰富多彩的英语"，提高学生的口语能力。

2.3提高听力能力。在中学课堂上学生会说他们没有足够的时间来说话。这主要是由美国教师引起的。你不给他们足够的时间在课堂上练习，而你也不想高的英语口语。老师和学生都对这一部分漠不关心。相反，他们只注重语法、阅读和背诵。学生真正需要的是什么，如何练习口语是不考虑的。作为教师，你必须先讲一口流利的英语，然后你就可以教学生读和说。如果老师们没有给予足够的重视，学生如何在口头上取得好成绩？"听力是中学课堂的重要部分。能熟练掌握听力的学生，对目标语言的掌握和听、说、读、写能力都比较好。听力部分是围绕的主要思想，并已略有改变，然后是用来测试学生。在这方面，学生需要充分意识到教材的内容，学生掌握课文。学生能够与同学们进行交流，了解其在课堂教学中的意义。具有良好重复能力的学生。虽然不好的学生在重复，他们只能得到较低的分数在听的文字。在日常教学中，我们不难认识到沟通交流是提高学生听力的好方法。

3.交流时教学法在课题中的运用

交流教学改变了教师与学生被动学习的现状。激发了学生在课堂教学中的积极性和主动性，真正成为学生的课堂和知识的主人。如何提高互动式教学法在高校的应用呢？如何更好地运用互动式教学方法，提高学生的英语口语能力？在中学英语课堂上，这将是教学法的一些应用。

3.1使用多媒体教学。多媒体在中学英语课堂互动中的合理应用。英语课堂教学中的多媒体课件可以提高学生的学习。随着现代科学技术的发展。大量的心理实验表明，想要学习相同的材料的人。教师使用视听方法进行有效的学习远远超过只听或看做得更好。

3.2在课堂上应用音乐。在课堂上放类相关音乐。这样让学生更容易进入课堂内容，并开始与同学互动。学生还可以做一个小组讨论音乐。音乐让学生们猜到这是关于课文内容的课程。合理运用音乐能激发学生的兴趣。音乐与课程的整合，使课程内容的教学内容，激发学生的学习风格，教师的教学方式和师生互动的改革。老师给学生一些时间让学生了解信息技术的优势。要求：在中学英语教学中，合理运用它在教学音乐中能为学生提供一个新的课堂环境。这种新课堂教学环境能满足教学的多样化需求，提高学生学习兴趣和求知欲，提高教学质量。学生有积极的促进作用。

例如：在课堂上放上音乐歌曲和学生一起唱，练习口语。例如，以前的音乐，有很多场合可以用歌曲来教。在2 2奥运会，介绍奥运会的事件，和奥运会的起源。至于奥运会，我们可以选择和谈论很多话题。在这里，我们可以插入奥运歌曲，这是可以接受的。火焰和你和我都是非常流行的歌曲在奥运会。在歌曲中，学生可以记住奥运会的词汇，同时，他们还可以获得演唱英语歌曲的能力。唱英文歌还可以培养他们的阅读和表达能力。很多歌词都很漂亮。例如，当谈到铁，一首著名的歌曲必须提到的是钢铁侠。老师可以在课堂上准备一些材料和问题，学生可以通过看电影来找到答案。而且，学生可以随意地陈述自己的想法。它部分地提高了学生的表达能力和口语能力。

参考文献：

[1]刘宇青，浅论英语口语教学的方法，[J].读写算，2014，（5）

[2]秦杰，英语口语教学的策略探究，[J].教育，2013，（8）