高职高专学生体育课学习现状及对策

刘瑶　丁雪　石馨成

摘要：高职高专学生体育课学习积极性不高是课程教学中普遍存在的一大问题。针对目前高校普遍存在的大学生身体素质日益下降的现象，本文分析了目前高校体育课的学习现状，并且提出了一些改善措施。

关键词：体育课；学习现状；对策

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0015-01

从学生自身的角度分析，大学生普遍健康意识比较淡薄，对体育课的意义表示怀疑，不关心自己体育课情况，再加上大学生年轻，身强体壮，他们根本不在意自己的体质健康状况，不关心体育锻炼。他们中有的人觉得自己的身体没问题，没必要上体育课，而且认为体育课对身体健康没有什么帮助，相反挤占了自己学习其他科目的时间，影响了自己的专业学习。认为体育课与自己的毕业、就业关系不大，白白浪费掉了自己的时间和精力，内心产生盲目的抵触情绪。他们上体育课时心不在焉，利用体育课开放性特点，私下聊天、打电话、发信息、看杂书等，

甚至有些学生逃课把时间花在睡觉、看电影、上网和谈恋爱上。

从学校以及教师的角度分析，学生一些评优几乎对大学体育的成绩忽略不计，导致学生对自己的体育成绩不闻不问。体育教师作为体育教学的实施者，也是影响大学生体育课倦怠的一个重要原因。有的教师不懂得如何育人，只是机械死板地教学；有的教师只知道教，从不进行管理。只是完成任务式地教学；有的教师不求新，不能与时俱进，一本教案用了十几年、几十年，总是老一套，大学生对这种传统的传经布道已深恶痛绝。一些学校老师在课堂管理上放任自由，也纵容了大学生的体育课倦怠现象。在访谈巾我们了解到有些大学生刚上大学时，基本不迟到、早退或缺课，看到其他同学迟到、早退或缺课后，老师也没说什么，于是也就尝试性地出现了一些不正常现象，并逐渐演变得一发不可收拾，甚至有个别大学生一学期也上不了几节课，整天玩游戏或上网聊天。

另外，体育场馆及保障设施也是影响大学生体育课倦怠的一个重要因素。体育场馆设施是高校开展体育课的前提条件，是大学生进行体育锻炼的物质保证。日本心理学家小林等人研究结果表明，"体育设施的条件是决定体育课是否成功的一个重要关键"尽管国家对高校所必须具备

的体育设施有明确要求，但由于体育经费投入不足和当前各高校的大量扩招，现有体育场地和器材已远远不能满足大学生的需求。随着学校规模的不断发展，学生人数剧增，出现了运动场地拥挤的状况。部分高校体育设施陈旧，器材质量差直接影响了大学生参加体育课学习的积极性。学校体育设施的管理上也存在一些问题，现有的体育场地器材利用率差，对体育场地、器材维修不力，影响学生体育课的积极性。目前许多高校配套服务还不完善，学生上完体育课无处洗澡或洗澡不方便也直接影响学生体育学习和锻炼的热情，因此学生在体育课上怕出汗，得过且过，应付了事。

对策与建议

1.加强健康教育，提高大学生对体育课的认识。各高校应该利用现有的资源，充分地对大学生进行健康教育，强调体育锻炼的必要性以及上体育课的重要意义。甚至于要把课堂教学资源、校园文化氛围和网络资源延伸到社会，对大学生及其他社会成员进行身体健康教育，逐步地使"重文轻体"思想失去市场。

2.创设优良的体育教学环境，激发大学生体育课的学习兴趣。各高校要加大体育设施、场馆、器材的投入，加强配套设施建设，为大学生体育课创设良好的外部环境，解决大学生体育课的后顾之忧，并通过良好的校园体育文化环境来调动和激发大学生体育锻炼的积极性，培养大学

生上好体育课的兴趣。

3.改善传统的体育教学模式。体育课教学要打破传统的"一言堂"教学模式，积极运用建构主义的教学方式，充分运用投影、幻灯片、录像、电脑等现代教育技术手段，积极诱导学生产生强烈的求知欲望和正确的体育学习动机，激发学生的学习热情。教师要根据实际情况做到因材施教、有的放矢，尤其是对一些体育基础比较差的同学，要善于看到他们的进步，用发展的眼光看问题，能够发现每位学生身上的积极因素，使每个人都能体验到体育课的成功。

4.学校教育与社会教育、家庭教育的积极配合。学校、家庭和社会齐抓共管，发挥各自的教育特长，形成合力。逐步加大师资投入，创建良性循环，提高学生体育课参与度。通过教师、器材、场地、教材等资源的补充，扩展体育课锻炼范围，提高学生体育课参与积极性，创建一个"感兴趣——想活动——能活动——活动好——氛围好——都参与"的体育课锻炼良性循环。

5.对各个学年的体育课内容进行合理安排，提高学生体育课参与度。一年级学生须进行传统项目的学习，为二年级学生个性化学习打下良好基础；二年级可根据广大学生的要求，开设多种多样的个性化选修课程，供学生自由选择，从而解决个性化需求与全面提高身体素质之间的矛盾。以学生兴趣为主来确定体育课的内容；必修的基础项目，以举办比赛或游戏的形式活跃课堂氛围，寓教于乐；加强教师自我创新能力，强调教师在课堂上的互动能力，提高教师在学生中的认可度，实现学生对体育课由感兴趣向喜欢的态度转变，从而提高学生体育课参与度。

参考文献：

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