小学数学学习倦怠的成因

陈红军

数学是一门科学类学科，对学生的逻辑思维能力和理解能力有较高的要求。在小学数学教学过程中，如果教师没有采用合理的教学方法，学生没有掌握合理的学习方法，学生在学习过程中很容易失去兴趣。本文将对小学数学学习倦怠的成因进行分析和研究，并针对性地提出一些有效的策略。

一、小学数学教学现状

近些年来，我国的义务教育得到了快速地发展，义务教育普及率显著增加，此时，确保义务教育的整体质量是国家教育部门需要关注的重要问题。在我国全面实现新课改、促进学生素质教育的大浪潮下，小学数学教学模式也进行了改革，变得更加人性化、全面化，但由于社会的快速发展，青少年的个性越来越强，如何在个性化教育背景下确保义务教育的质量是值得思考的。目前，我国小学数学的教学效果并不是很好，小学生的数学激情不足，不利于素质教育质量的提升。因此，对小学数学学习倦怠的成因进行分析和研究，同时提出一些具有创意的改进方法是教育部门和广大小学数学教师的重要工作。

二、小学数学学习倦怠的成因及改进策略

1.超负荷的学习压力。近些年来，虽然国家有关部门一再倡导“减压”、“减负”，但学生的学习压力不但没有降低，反而一直在不断增加。许多学生从幼儿园就开始参加各种补习班，超负荷的学习量带给学生很大的学习压力，超负荷的学习压力是小学生学习倦怠的主要成因，这也是我国教育过程中存在的主要社会问题。一方面，国家教育部门应该加大“减负”的宣传力度，让学生家长认识到超负荷的学习压力之下孩子们很容易产生倦怠心理；另一方面，教师应该定期召开主题班会，在班会中应该宣传一些正能量，让孩子家长意识到“减负”的重要性。

2.激励教育机制的缺乏。随着社会的快速发展，青少年的个性越来越强，我国小学教学过程中普遍缺乏激励教育机制，数学对理解能力的要求较高，学生在学习过程中很容易感到努力之后的效果并不明显，这种情况下，学生的自信心显著降低，长期下来就会对数学学习产生倦怠心理。一方面，学校应该不断健全激励教育机制，给教师提供培训学习的机会，让教师掌握有效的激励教育方式；另一方面，教师要将激励教育方法有效应用于课堂教学过程中。用方程解答应用题是小学数学的一个难点，教师可以采用激励教育模式。如“一年级一班有26人，二班比一班少3人，一班向二班转了3个学生，请问现在二班有多少人？”在解决这个问题时，教师可以鼓励学生提出自己的思路，教师应该对学生的思路加以肯定，通过正确引导让学生自己列出方程求解。在激励教育模式下，学生可以获得解题的成就感，学习积极性会显著增加。

3.学生没有掌握数学学习技巧。在小学生数学倦怠调查过程中可以发现，很大一部分学生学习倦怠的原因是觉得“我努力了但还是学不好”，这是因为学生没有掌握高效的学习方法，在学习过程中很容易失去信心和激情，产生倦怠心理。教师在教学过程中应该给学生介绍一些有创意的解题技巧，如“小明家有梨16个，苹果10个，3天内吃掉的梨和苹果数量相同，此时梨的数量正好是苹果的4倍，问3天内一共吃了多少水果？”在解决这个问题时，教师可以给学生介绍画图解题法，通过画图学生可以快速地求解，得到正确答案。

目前，小学数学学习倦怠的现象普遍存在，不利于素质教育质量的提升。为了适应社会发展的需求，小学数学教学模式必须进行全面改革。教师应该进一步对小学数学学习倦怠的成因进行分析和研究，并针对性地提出改进策略，全面提升学生的综合素质。（作者单位：江西省丰城市剑光中心小学）