如何培养小学生学习数学的兴趣

周宏

摘 要 小学数学作为小学教育中的重要组成，培养学生数学学习的兴趣有重要意义，不仅能够充分调动学生自主探索知识的能力，还能使学生对知识进行灵活运用，举一反三。然而，在现实教育中，受传统教学观念的影响，小学数学的课堂教学效果并不理想，学生积极性不高，为了不断提高学生数学能力，逐渐提高学生数学学习的兴趣是当前小学数学教学中急需解决的问题。

关键词 小学数学 学习兴趣 情境教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

兴趣是最好的老师，能够充分调动学生学习的积极性，提供学生积极探索知识的动力。小学数学作为一门逻辑性较强学科，大多数教师在课堂教学中会遇到学生不愿意学、不喜欢学的情况，导致学生逐渐对数学学习失去兴趣。因此，为了提高小学数学课堂教学效果，必须从提高学生数学学习兴趣方面入手。

1加强教师与学生的情感交流

随着新课改的不断深入，现在课堂教学模式变得更加生动化，教师与学生之间的交流互动时间越来越长，在长期的课堂交流中，教师与学生能够建立良好的师生关系，使学生能够获得心理上及精神上的安慰与鼓励，学生的学习热情与积极性逐渐提升，然而，在具体实践上，该如何培养这种良好的师生情感？

1.1语言方面

在小学数学教学中，教师以幽默诙谐的语言方式进行知识讲解往往会引起学生的注意力，使原本单调无味的课堂学习变得趣味化，学生更加愿意配合教师完成授课过程。比如，在学习线段、直线与射线内容中，教师可以改变传统的教学讲解，可以将线段用这样的话来表示：线段就好比孙悟空的金箍棒，只不过是还没被取出的定海神针，不能伸长。而将直线比作是在孙悟空手中可以无线延长的金箍棒，在课堂教学中，配合教师滑稽的动作，使学生的兴趣得以激发，这样学生的主动性就逐渐被调动起来，学习效果也成倍提升。

1.2情趣方面

小学生天性活泼好动，具有更丰富的情感表达，因此，教师在课堂教学中，也要注意学生情感体验的变化，如果大多数学生对教师的教学方式表示厌烦或者无视，教师应及时改变教学方式。一般而言，教师性情开朗、感染力强，往往会使学生更加原因配合教师完成课堂讲课内容，在具体设计上，教师可以采用灵活的教学方式。比如，在小学乘法口诀的教学中，可以组织学生进行乘法口诀背诵比赛，这样，学生的积极性就被充分调动起来。

1.3教师人格魅力

教师在小学教育中起到很重要的榜样模范作用，教师个人人格魅力是吸引学生主动与教师沟通的重要品质。因此，在课堂教学中，教师要发自内心的去对待学生，凭着自己博学的知识、幽默诙谐的语言风格逐渐获得学生的好感与信任，这样，学生就会渐渐的喜欢上学习。

2创设课堂教学情境

小学生处于身心发展的阶段，往往对教学过程中出现的各种有趣事件产生兴趣，教师在教学过程中，应精准抓住学生的这种特性，充分激发学生学习热情。比如，在小学六年级“圆”的学习中，教师在培养学生学习兴趣的设计上，可以首先从圆的最基础认识上着手，让学生说说自己对圆的看法，有的学生认为圆是太阳，有的学生认为圆是轮胎，有的学生认为圆是硬币……经过这样的课堂引导，学生能够对文章学习内容进行基础的认识。然后教师再用手动画圆的方式进一步调动学生的兴趣，如将一张正方形对折成三角形，然后用剪刀简成圆的形状，在开始前教师设置一个悬念“大家认为我手中的这个三角形能够剪成圆吗，学生带着强烈的好奇心观察教师的动作，当一个完整的圆展现出来时，学生往往会产生浓厚的兴趣，教师再经过原理讲解，慢慢引入半径、直径、面积等相关概念，使学生的理解逐渐深入。

在创设教学情境中，利用生活常识或者生活经验进行情境的设置是日常教学中十分有效的教学方式，因为数学源于生活，数学学习也最终反映到生活使用中，在实际教学中，教师应根据课程的实际内容，积极应用生活中的话题进行知识的讲解。比如，在讲到折率这方面的数学内容时，教师可以从生活中的服装折扣等活动进行设计，引导学生通过日常生活中对打折的理解，激发学生的学习兴趣。

3激发学生主动思考与积极动手解决问题的兴趣

通过启迪学生思维，使学生主动去探索数学知识，这是数学教学中非常有效的一种教学方法。在实际教学中，教师应充分给予学生主动思考的时间，通过合理的诱导，让学生探索的积极性增加，找出数学学习的兴趣，学生通过自我思考与理解，在得出答案时往往会产生强烈的成就感与愉悦的心情，也促使对主动思考活动感兴趣。比如，小学数学学习中，教师可以将数学中的某一节内容完全交由学生理解，将学生分成若干小组，小组之间互相探讨理解，并由小组选择一个代表对内容的理解以讲课的形式呈现出来，这样不仅能够培养学生积极思考的能力，还能活跃课堂学习氛围。

新课标的小学课本很多知识点都注重对学生动手实践能力的培养，尤其是在一些难以理解的问题上，采取直观的表现方式往往能将问题化繁为简。比如，在鸡兔同笼的问题上，学生往往会对将鸡和兔脚的数量混淆，面对这种数学问题，学生虽然能够获得较高的兴趣，但是却不知如何下手，为了帮助学生理清思路，教师可以引导学生采取制表格的方式，对题目进行再建，按照顺序获得最终结果，这样，学生就能从传统的感性认识上升到理性认识，使问题理解变得更加简单。

4结语

总之，小学数学教学中，提高学生数学学习兴趣至关重要，在实际教学设计上，要充分给予学生自主思考的空间，合理引导，让学生对数学内容的畏难情绪消失，提高学生数学学习的积极性。

参考文献

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