青年物理教师专业阅读书目

范志超　叶家友

摘 要 如何才能高效、可持续地提高青年教专业素质，我们可以通过加强专业阅读的手段来高效、可持续地提升青年教师的专业素质，因为书籍是我们了解历史和认识世界的一扇窗口，是保存人类智慧和文明的重要载体；更是前人经验教训的结晶，是人类宝贵的精神财富，是走向未来的基石，阅读书籍是人类重要的学习方式，是最快地提升自身素质和更新知识的手段之一。

关键词 青年教师 专业素养 阅读

中图分类号：G635.1 文献标识码：A

我国的一些学者专家和一线的教育改革者对教师专业发展进行了一些理论和实践的研究。在理论研究层面上，有的学者进行了科研素质和新型教师的相关研究，如叶澜教授认为教师的专业素质应该包括专业理念、专业知识结构和专业能力结构等几大方面。但在实践层面一直很少有人提出切实可行的方案。朱永新教授的新教育实验和教师专业化发展项目是少数的提出了切实方案的研究，他在研究中提出了三专模式：专业阅读——站在大师的肩膀上前行；专业写作——站在自己的肩膀上攀升；专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。这些学者在研究方法上采用质的研究方法和量的研究方法相结合的做法值得借鉴。

1阅读对青年物理教师的意义

随着社会经济的不断发展，社会所需要的人才标准在不断提升和变化，学生和家长对于优质教育的需求也在不断地发展。只有具有很强的专业素质、不断更新自身知识结构的高水平教师才能跟上社会经济发展，培养出优秀的学生。必须要有一大批这样的高素质教师才能满足人民日益增长的高水平教育的需求。新课程改革的持续深入推进，需要教师不断更新教育教学理念，把握国家教育方针政策，不断调整教育教育行为，这也对教师队伍的素质提出了高要求。

因此我们必须建设一支高素质的教师队伍，而青年教师的专业素质的提升是建设高素质的专业化教师队伍的关键。对于青年教师来说，由于参加工作时间较短，无论是对知识的理解、把握还是自身经验都比较薄弱，其专业素质的提升需要在实践中不断积累和成长。但是，社会经济的快速发展以及新课程改革快节奏推进要求青年教师比以往更快地提升自身的专业素质，同时还需要他们保持不断提升专业素质的热情。所以我们需要高效、可持续地提升青年教师专业素质。

2青年教师专业阅读书目

通过对江津区物理教师调研，我们制定的物理教师专业素质框架包括以下三个方面：

专业的教育理念：具体而言，即在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上形成的教育价值观、学生观和教育活动观。

专业知识结构：即多维度、多层次的复合知识面及相互关联。包括“科学与人文的基本知识；工具性学科的扎实基础和运用的技能、技巧；一至二门学科的专门性知识与技能；教育学科知识。

专业能力结构：即交往能力、管理能力和教育研究能力。包括理解他人和与他人交往的能力，他人包括学生、其他教师、学生家长、主管领导、社区人员等。规划教育活动的决策与设计能力，组织与领导者的管理能力；研究学生及教育实践的探索能力与创新能力。

2.1专业理念

2.1.1教师要激发学生的学习动机

《认知物理教学研究》，作者：梁旭。

简介：本书从理论的高度解答了物理教学能否改变学生的智力，物理教学能否改变学生的能力，能力又是怎样被改变的，教师在教学中应该关心的核心问题是什么。

2.1.2教师要享受教育的过程

《教育的十字路口》，作者：张文质。

简介：本书有相当的内容是作者面对生活、面对书本、面对灵魂、面对生命的一切的晤对。

2.1.3新形势下教师要站稳讲台

《教育实话》，作者：陈桂生。

简介：本书从当代教育理论的视野拓展开去，审视我国教育中存在的实际问题，特别是针对当前出现的教育炒作现象和教育舆论中的虚文、套话，加以辨析，实话实说。

2.2专业知识结构

2.2.1教师需建立完整的知识体系

各个不同版本的教材；

《科学的历程》，作者：刘睿铭。

简介：本书把自然科学的诞生与发展放在人类文明史的长河中描述，又把人类文明的产生作为宇宙演化的一部分来阐述，有助于读者弄清自然科学在人类文明中的位置，以及人类文明在宇宙发展中的位置，从而加深读者对自然科学史的了解。

2.2.2教师要学会用多角度审视物理问题

网易公开课（视频）《麻省理工学院公开课》，主讲人：沃尔特·列文。

简介：本系列视频不但用全新的角度讲述物理问题，还设计很多有趣的实验。

2.2.3教师要跳进题海，使学生跳出题海

《全品教案》题量不多，题目比较精简；

《周末培优》适合各个层次不同学生；

《小题狂做》知识点的巩固；

《世纪金榜同步》适用于基础学生；

《三年高考五年模拟》有一定难度，囊括知识点较多；

《五年考点分类》适合近几年高考分析之用。

2.3专业能力结构

2.3.1与学生沟通的能力培养

《教海泛舟》

2.3.2与家长沟通的能力

《好妈妈胜过好老师》，《陪孩子走过高中三年》。

3总结

“专业阅读”是一种高效、可持续提升教师专业素质的重要途径和方法；“专业阅读能力”是教师科研能力的重要组成部分，教师科研能力是教师专业素质的重要组成部份；教师专业素质发展是专业阅读的目的之一，教师专业素质的发展要求决定了专业阅读的内容；教师专业素质的发展阶段决定教师专业阅读的内容和方法，不同发展阶段的教师应有不同的阅读内容和方法；专业阅读是一个过程，“提升教师专业素质”是该过程的众多有用结果中的一个。

参考文献

[1] 朱铁成.物理课程与教学研究[M].浙江大学出版社，2008（8）.

[2] 阎金铎，田世坤.中学物理教学概论[M].高等教育出版社，2003（12）.

[3] 刘力.新课程理念下的物理教学论[M].科学出版社，2007（1）.

[4] 陈刚，舒信隆.新编物理教学论[M].华东师范大学出版社，2006（6）.