高职新生网络成瘾与学校归属感调查研究

王立高

【摘 要】选取广西3所高职院校733名新生施测，调查并探索高职新生网络成瘾现状、特点及其与学校归属感的关系，基于调查结果提出相应的建议。

【关键词】高职新生 网络成瘾 学校归属感 调查

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）03C-0016-04

网络是当今时代的重要特征，互联网已成为当今大学生学习生活不可或缺的重要组成部分，但是由此也带来了大学生网络行为的一些偏差和问题。通过调查分析高职新生网络成瘾现状、特点，探讨网络成瘾与学校归属感的关系，可以为高职院校开展新生网络成瘾的预防与干预提供依据。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

采用整群随机抽样的方法，在广西3所高职院校抽取新生785名，发放问卷785份，回收有效问卷733份，问卷有效率93.4%。

（二）研究工具

采用白羽、樊富珉的“中文网络成瘾量表修订版（CIAS-R）”。该量表内部一致性系数0.9，共19个项目，涉及“强迫上网和戒断反映”、“网络成瘾耐受性”、“时间管理”、“人际及健康问题”四个因子。量表采用4点计分方式，被试得分大于53分界定为网络成瘾，小于46分为正常群体，46-53分界定为网络依赖。采用包克冰、徐琴美修订的“学校归属感量表”，该问卷由15个项目组成，采用五级评分，问卷具有良好的信度和效度。

（三）研究程序

选取入学3个月左右的高职新生，由经过培训的心理老师担任主试，施测统一问卷，并用SPSS20.0软件录入、整理和分析数据。问卷后选取个别学生进行访谈。

二、结果与分析

（一）高职新生网络成瘾基本情况

1.整体情况。结果发现，733名高职新生中，得分大于53分的有21人，属于网络成瘾；46-53分的67人，属于网络依赖群体；得分小于46分的有597人，属于非网络成瘾群体。从表1可以得出，高职新生网络成瘾检出率为2.9%，网络依赖检出率为9.1%，绝大多数属于正常群体（88%）。

2.网络成瘾影响因素分析。主要包括如下方面因素：

第一，性别差异。表2的数据表明，高职新生网络成瘾率、网络依赖率，男生分别为3.0%、8.9%，女生为2.5%、9.7%。高职新生网络成瘾在性别差异上采用独立样本t检验，发现：男生、女生在网络成瘾耐受性、人际及健康问题以及网络成瘾量表总分上不存在差异，在强迫上网和戒断反应、时间管理两个因子上存在显著差异，其中在时间管理问题上男生得分显著大于女生，在强迫上网和戒断反映因子上女生得分则显著高于男生。

第二，城乡差异。表3的数据表明，来自城镇的高职新生网络成瘾率（6.6%）高于来自农村的高职新生（2.7%），来自农村的高职新生网络依赖率（9.9%）则高于城镇新生（3.6%）。高职新生网络成瘾在城乡差异上采用独立样本t检验，发现：在网络成瘾量表总分以及强迫上网和戒断反映、网络成瘾耐受性、时间管理三个因子上不存在显著性差异，只有在人际及健康问题因子上存在显著性差异，来自农村的高职新生得分高于来自城镇的新生。

第三，专业类型差异。表4的数据表明，理工科类高职新生的网络成瘾率（9.1%）高于文科类新生（4.2%），文科类新生网络依赖率（9.3%）则高于理工科类新生（2.3%）。高职新生网络成瘾文科类新生得分均略高于理工科类新生，但采用独立样本t检验发现，文科类和理工科类新生在网络成瘾量表总分，以及强迫上网和戒断反映、网络成瘾耐受性、人际及健康问题、时间管理因子上均不存在显著性差异。

第四，是否独生子女差异。表5的数据表明，独生子女与非独生子女的网络成瘾率分别为2.9%、2.8%，网络依赖率分别为8.2%、9.4%。经独立样本t检验，发现是否独生子女在网络成瘾量表总分，以及强迫上网和戒断反映、人际及健康问题、时间管理三个因子上不存在显著性差异，但在网络成瘾耐受性因子上存在显著性差异，非独生子女的得分显著高于独生子女。

第五，是否学生干部差异。表6的数据表明，高职新生担任学生干部和非学生干部的网络成瘾率分别为3.5%、2.3%，网络依赖率分别为7.6%、10.5%。高职新生网络成瘾非学生干部得分均略高于学生干部，但采用独立样本t检验发现，是否担任学生干部在网络成瘾量表总分及四个因子上均不存在显著性差异。

第六，家庭经济状况差异。表7的数据表明，来自不同家庭经济状况的高职新生网络成瘾率分别为：特困为0、困难为2.7%、一般为9.3%、较好为16.7%；网络依赖率分别为：特困10.4%、困难8.5%、一般3.6%、较好为16.7%。经单因素方差分析得知，来自不同家庭经济状况的高职新生在网络成瘾量表总分及四个因子上均不存在显著性差异。

第七，网龄差异。表8的数据表明，网龄不到1年、1-2年、2-3年、3-4年、5年以上的高职新生网络成瘾率分别为0、1.2%、2.8%、3.6%、3.2%，网络依赖率分别为11.4%、19.5%、18.2%、15.2%、13.3%。经单因素方差分析得知，不同网龄的高职新生在网络成瘾量表总分及四个因子上均不存在显著性差异。

第八，上网时间差异。表9的数据表明，每周上网时间7小时以内、7-14小时、14-21小时、21-28小时、28小时以上的高职新生，网络成瘾率分别为1.4%、2.6%、1.6%、3.3%、11.0%，网络依赖率分别为5.6%、8.4%、14.5%、13.1%、12.3%。在网络成瘾总分及四个因子得分上，均是依次逐渐增加的。经单因素方差分析得知，高职新生的每周上网时间在网络成瘾量表总分及四个因子上均存在显著性差异。经LSD事后比较也进一步证实了存在的显著差异性。

（二）高职新生不同网络成瘾群体的学校归属感差异比较

表10的数据表明，高职新生的学校归属感均值为：网络成瘾新生41.76±8.77，网络依赖新生42.34±7.16，正常群体45.37±7.61，可见依次增加。经单因素方差分析得知，这三种网络应用群体的高职新生的学校归属感存在显著性差异。经LSD事后比较，得知高职新生中网络成瘾群体的学校归属感得分显著低于网络依赖群体、正常群体的得分，网络依赖群体的学校归属感得分显著低于正常群体的得分。

（三）高职新生学校归属感与网络成瘾的相关分析

采用Pearson相关分析，得知高职新生的学校归属感与网络成瘾量表总分以及强迫上网和戒断反应、网络成瘾耐受性、人际及健康问题、时间管理问题等4个因子的得分均呈显著的负相关，也就是高职新生学校归属感越强，则网络成瘾量各因子以及总体的得分就会越低。具体见表11。

三、讨论

（一）高职新生网络成瘾特点

高职新生的网络成瘾率为2.9%，同黄莉高职生网络成瘾的研究结果（2.9%）一致，低于姚婷高职生网络成瘾的研究结果（8.5%）；与黎晓娜等大学生网络成瘾的研究结果（2.6%）基本一致，低于张震等大学生网络成瘾的研究结果（7.2%）。这些差异与调查时间、被试所在区域以及选择的量表、判定的标准等因素相关。笔者认为本研究中高职新生的网络成瘾检出率与高职院校新生的网络使用实际情况相符。

高职新生（733人）的网龄，3年以上的有473人，占64.6%，也就是大多数高职新生在中学阶段就接触到了网络。高职新生每周上网的时间，14小时以内的有475人（64.8%），也就是绝大多数新生的上网时间每天在2小时以内；28小时以上的有73人（10.0%）。在性别差异上，男女新生在强迫上网和戒断反应、时间管理因子上存在显著性差异。女生在强迫上网和戒断反应因子上得分显著高于男生，因为新生存在适应性问题，女生相较于男生，更倾向于通过网络获得依赖。男生在时间管理因子上得分显著高于女生，因为男生更易沉溺于网络，使得他们花费在网络上的时间及时间分配出现问题。在城乡差异上，来自农村的高职新生在人际及健康问题因子上得分显著高于城镇新生。由于农村新生适应性上相较于城镇新生弱一些，他们倾向于在网络中寻求回避和寄托，所以会造成人际和健康方面的问题。在专业类型上，文科与理工科新生不存在显著性差异，因为随着计算机和网络的普及，网络使用对不同专业的学生来说都很平常和普遍，这也与其他大部分的研究结果相一致。是否独生子女差异上，非独生子女在网络成瘾耐受性因子上得分显著高于独生子女得分，说明非独生子女对自己依赖网络的情况主观意识更强。网络成瘾在是否担任学生干部、家庭经济状况、网龄上不存在显著性差异，说明随着网络的普及，网络成瘾与新生是否担任学生干部、家庭经济情况以及网龄等因素显著性影响不大。在上网时间上，网络成瘾在这个因子上存在着显著性差异，每周的上网时间越长，网络成瘾的程度就会越高，这也是与事实相符的。

（二）高职新生不同网络成瘾群体的学校归属感特点

高职网络成瘾新生、网络依赖新生和网络使用正常群体的学校归属感得分依次增加，且存在显著性差异，这因为对于网络成瘾程度不同的新生群体而言，学校归属感越强，他们投入到校园学习、生活和社团活动的积极性就会越强，对网络的依赖性就会越低，网络成瘾率就会越低，反之亦然。

（三）高职新生学校归属感与网络成瘾的相关分析

对高职新生学校归属感与网络成瘾各因子得分的相关分析表明，学校归属感与网络成瘾的总体水平呈显著相关。学校归属感得分与网络成瘾总分及各因子得分成显著的负相关，即学校归属感越强，则网络成瘾量表因子得分越低。高职新生的学校归属感越强，自我认同感就越强，他们就会具有更强的学习动力和成就动机，在专业学习、团队活动、学校及社会交往这些现实活动中更能体会到自身的价值，因此通过网络进入虚拟世界回避现实的机会就会减少，网络成瘾率就会降低。相应地网络成瘾及各因子得分越高，他们在网络中寻求归属感的程度就会越深，回避学校学习生活等现实问题的程度就会加剧，因而学校归属感得分就会降低。

四、结论与建议

（一）结论

高职新生的网络成瘾率为2.9%。女生在强迫上网和戒断反应因子上得分显著高于男生，男生在时间管理因子上得分显著高于女生，来自农村的高职新生在人际及健康问题因子上得分显著高于城镇新生，非独生子女在网络成瘾耐受性因子上得分显著高于独生子女；网络成瘾在上网时间上存在显著性差异，在专业类型、是否担任学生干部、家庭经济状况、网龄上不存在显著性差异。高职新生不同网络成瘾群体的学校归属感存在显著性差异。高职新生的学校归属感与网络成瘾成显著的负相关。

（二）建议

随着“互联网+”时代的到来，网络使用已经成为一种必然的趋势，建议高职院校加强对高职新生网络使用的指导，引导新生树立正确的网络观念，科学使用网络工具进行学习、娱乐和生活。同时，要结合高职院校的行业和办学特色，加强校园文化建设，增强学校软硬件对高职生的吸引力；要打造社团文化品牌，充分利用第一、二课堂熏陶学生，增强学生的学校归属感，增强高职新生的校园生活中的自我价值实现和幸福感。当然，还要对网络成瘾群体有针对性地开展适应性教育、学习指导和心理干预。

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