赏识教育成为中职学校的教育理念之一

杨春娣

摘 要：赏识教育作为当前重要的教育思想和方法，对推进素质教育，促进教育民主，促进学生幸福成长不无裨益。如今，赏识教育已经成为学校和家长极力推崇的教育方法，成为中职学校的教育理念之一。

关键词：教育体制改革；赏识教育；中职学生

随着社会日新月异的发展，我国传统的教育与社会对人才的需求之间的矛盾日益尖锐，因此教育体制改革逐渐走上日程。教育的使命和教师的任务是让学生从小就有良好的心态，学会自信，学会欣赏自己。所以，无论是社会、老师还是家长，都要改变观念，把表扬和鼓励带给每一位学生，这就是赏识教育。

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识的本质就是爱。学会赏识，就学会了爱。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，通过激励与表扬手段，肯定学生的优点、长处，鼓励他不断追求胜利，走向成功。

赏识教育作为当前重要的教育思想和方法，对推进素质教育，促进教育民主，促进学生幸福成长不无裨益。科学认识赏识教育，正确运用赏识方法才能事半功倍。如今，赏识教育已经成为学校和家长极力推崇的教育方法，成为我们中职学校的教育理念之一。

面对中职学校的学生，先要了解中职学校的学生特点，他们的主要特点是：学习目标不明确，信心不足、精神空虚、前途渺茫；把过剩的精力放在“人际交往”上；具有较强的表现欲望；价值观偏向模糊、摇摆、模棱两可，自我意识不够健全等特点。他们的这些特点的养成大多是因为：他们在初中受到的批评指責最多，他们的需求和烦恼不能得到老师、同学们的充分关注，他们很少有机会以成功者的形象去体验人生的成就感和自豪感。

针对这些特点，及时帮助学生明确目标，树立信心。每一个学期班级里应该有一个大的或者几个具体的目标，这样学生有了一个即定的目标，那么也就会得到一定的收获。目标具体，则方向明确，那么学生有事可做，学习起来就会显得充实。有事可做，也就一定会取得一定的成绩，这样很容易帮助学生树立起自信心；细心了解学生的个性特点，注意引导他们“扬长避短”。每个学生都有自己的个性，不同的学生又有各自不同的特点。针对个性不同的学生采取不同的方法去解决问题，从而使教师在做工作的时候不至于被动。让他们有一个平衡自己的机会，使他们的注意力转移到有利于班级建设、大集体上来，从而带动他们其他方面的发展；融情入理，以理服人，尊重学生的人格。

职业学校学生由于自我意识不够键全，以自我为中心的意识较强，自控能力较差，因此，教师在做学生思想工作的时候，应该注意方式方法，否则有可能事与愿违。在教育的过程中，教师应该以理服人，强压是达不到最中目的的；及时肯定成绩，对学生的“闪光点”“火花”，应该及时在班级里加以客观地评价和表扬，使他们在心理上得到一种满足，大力推崇赏识教育，形成一种上进的氛围，才能达到良好的教育效果。

赏识教育是一种信任的教育理念。

赏识教育的核心理念是以人为本，尊重关爱，信任支持，注重发展。没有问题学生，只有学生问题；没有学生问题，只有有问题的教育观念。其实，每个学生都有独特潜能，用赏识教育挖掘闪光点，都能成才。

赏识教育是一种注重激励的教育方式。

赏识教育以爱为基石，信任尊重学生，关注理解学生，及时肯定学生的努力过程，增强自信，激发潜能，摆正方向，幸福成长。赏识教育归纳出信任、尊重、激励、理解、宽容等原则。赏识教育强调善于发现其优点，及时表扬激励。要多开展活动，多提供机会；要敢于和善于赋予学生信任和责任。

赏识教育的形式多种多样。

赏识教育的形式多种多样。常见的有：口头语言式；书面式；行为式；暗示式；榜样式；赋予责任式等等。教师可以通过多种形式来进行教育。不过，教师在表扬学生时要注意：表扬必须面向全体学生，如果表扬的只是个别固定的少数人，会打击其他人的积极性，也可能导致被表扬者被孤立；表扬要突出正确的导向，如果明显错误的做法不仅不指出，反而表扬，可能会误导学生；表扬必须讲究方式方法，如果失当，容易引起学生的误解与反感；表扬必须抓住火候，选择时机，及时表扬，调动积极性；表扬要注意频率，不能过多过滥，也不可过少，不同年龄段的学生要求不同；表扬必须把握分寸，表扬用语失当，会使学生感到不快与厌烦；表扬不可忽视批评，不要滋长学生的虚荣心。总之，表扬是一门艺术，需要因人因时而变，需要不断创新。

集体是教育的工具，活动是教育的途径。活动培养学生兴趣爱好，发展特长；活动开阔学生视野，激发潜能。活动增进学生相互了解，增强自信。集体因活动而凝聚人心，充满活力；个人因活动而展现才华，发现自我；同学因活动而相互欣赏，相互促进。

活动为赏识教育提供了广泛的空间和良好时机。

重视并不断加强学生活动，已成为教育发展的大趋势；有目的、有计划、有组织地开展学生课内外活动对学生成长尤为必要。学校组织建设各种社团，打通了年级之间的学生联系，使学生除了有同年级的横向联系外，还有跨年级的纵向组织沟通，有利于促进学生多层面多形式的开展活动。

丰富活动内容，发掘学生潜能，发展个性特长。

学校的活动要丰富多彩，有效地发掘学生的潜能。例如：开学典礼、毕业典礼、文化节、运动会、英语周、数理周、阅读周、信息科技周、文化艺术周等，设置奖励机制，师生共同参与，充分调动学生的积极性。另外，还经常组织旅行和集体宿营等活动；开展劳动体验活动，为社区开展各种社会服务活动，在校内开展各种制作、种植、美化环境等，全员参与，幸福成长。

大胆组织学生活动，为学生提供多元的经历。

一个人的成长，必备知识是基础，应变能力是导向，多元经历是关键。经历决定能力，有什么样的经历就有什么样的体验，就有什么样的认识发展。不同的经历导致建构不同的概念，形成不同的思想和行为。

赏识是一枚火种，能够点燃人心中的希望之火，能够给成功插上飞翔的翅膀。你以赞赏家的眼光去发现学生的优点，肯定学生，而不是一味指责学生的缺点，学生必定欢迎。赞美的力量是无穷的，教师的赞美与赏识就是对学生的肯定与鼓励，这将给他们带来巨大的动力。这种力量可以使其内在的潜能得到充分发挥，从而改变一个学生对自己、对生活的态度，令他们重拾信心和希望，乃至会改变他们一生的命运。

理解赏识教育并不难，但学校全面推行并不易。关键在于学校、师生和家长要改变急功近利的思想，不以考试分数论英雄；要树立新的学生观、人才观、教育观；要真正着眼于学生未来长远的发展，着眼于孩子快乐的成长。

赏识教育是一项需要全员、全方位、全过程参与的系统工程，也是一项需要细致、需要耐心、需要不断确立重点、不断研究突破的具体工作。学校在推进赏识教育的过程中，既要重视教师的作用，也要发挥学生和社会的力量；既要重视有声的表扬，也要重视无声的激励；既要重视鲜花奖状等有形的奖励，也要重视无形的赏识氛围的营造；既要重视课堂赏识的主渠道，也要重视活动中赏识教育的重要性。

所以我呼吁：老师们，家长们，一定要以赏识教育的态度来对待学生，对待孩子，因材施教。我坚信：我们的教育会步入一个更加辉煌的教育天地，学校的明天一定会更加灿烂！

参考文献

[1]竺青；赏识教育的真谛[J]；学校党建与思想教育（普教版）；2007年07期

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[4]陈全龙；；赏识教育与教育原则[J]；学校管理；2002年02期

[5]吴雪玲；赏识·自信·成功——赏识教育的策略[J]；教育导刊；2002年14期