试析自然拼读法在小学英语教学中的四个“结合”

高卉

摘 要：自然拼读法（phonic）是美国、加拿大、英国、澳大利亚等英语母语国家孩子学习阅读的基本方法。现在在我国也流行开来了。自然拼读法与日常的英语教学相结合的方式主要有：与字母教学相结合；与日常单词教学相结合；与听力训练相结合；与阅读教学相结合。在小学的课堂中引入自然拼读法，极大地满足了学生的心理需要，调动了学生的内在动机。

关键词：小学英语；教学；自然拼读法

许多小学低段英语教学忽略了语音知识的渗透，绝大多数学生到了四五年级的时候，对国际音标的认识还不够全面，学习词汇只能以听说的方式，然后像背电话号码一样拼写单词。词汇记忆困难直接导致英语其他技能和能力的培养遇到障碍，听说读写译五个方面缺少随之产生不良的连锁反应，导致小学英语教学的失败。因此，一线教师继续寻找到一种有效的教学方法来完善英语课堂，让学生不再对英语感到困惑，而是感到有規律，有兴趣地愿意深接触英语，让小学英语课堂不再那么“纯兴趣化”，让家长和社会对小学的英语教学满意。这就是自然拼读法。拼读法涵盖了80%以上的英语词汇，被公认为是最有效，最直接的掌握大量单词、提高阅读能力的方法。这种方法是通过学习26个字母以及字母组合的发音规则，让学生找到字母组合发音的规律，使学生能做到"见词会读，听音会写"，从而为全面提高阅读能力打好基础。这种方法能调动了学生模仿的本能，避开抽象的音标，极大地提高学生学习英语的兴趣。那怎样将自然拼读法与日常的英语教学相结合呢？

一、自然拼读法教学概况

据了解，目前我国大中城市的儿童英语培训中多数采用自然拼读法进行教学。在中等以上城市，小学英语教学的初级阶段也普遍采用自然拼读法。我国现行的PEP教材从四年级下学期才开始渗透部分读音规则，学习和掌握音标是六年级的教学要求。为了更好地教字母发音和词汇拼读，在没有音标的辅助下，老师们多采用“自然拼读法”。不少老师认为，小学低年级的学生已基本掌握汉语拼音，用拼音朗读和阅读母语材料的能力基本形成。由于汉语拼音中有许多音与英语的发音相似，在英语教学中及早采用自然拼读法进行语音和词汇教学，就可以利用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母和字母组合的发音，建立起音形之间的联系。

二、自然拼读法教学策略：做到“四要”

（1）要与字母教学相结合。将二年级的字母教学与自然拼读法教学相结合，初步建立字母与字母发音最直观的联系，注意26个字母中的五个元音（a，e，i，o，u）。有两个发音，长音和短音。自然拼读法与汉语拼音有很多相似的地方，学生可以借助汉语拼音很好的理解自然拼读法，认读单词。避开了恼人的抽象的音标，降低了单词识记的难度，充分激发了学生学习英语的兴趣。教师可以设计图片连连看，对对错错等多种游戏操练字母的写法和发音。教师还可以根据小学生模仿能力强的特点，设计说chant做字母操的方式来进行巩固练习，使学生体会在玩中学，学中玩的快乐。而在评价时教师可以通过"awesome，excellent，lovely这三个首个发音正好是第一个字母的发音相同的单词来给学生评语，进一步巩固字母教学。在充分学习字母及字母发音的基础上，让学生认读教材中的"元音和辅音字母组合"（cat）、"辅音、元音和辅音字母组合（dog）"的单词，对自然拼读法进行简单的渗透，循序渐进的培养学生语音感知和运用能力，启发学生通过教师的举例进行举一反三，自己总结出发音规律。

（2）要与日常单词教学相结合。在日常的单词教学中，我们要坚持单词与拼读，拼读与拼写相结合的原则。注重一些常用字母组合的发音，如er，ar，an，or，ou，oa，or，ay，ea，oo，ee，th，ch，sh，ph，wh等的发音，使学生进一步巩固发音和拼读技巧，使其掌握音形一致的规律。比如在学习can时，教师可以出示一些学生熟悉的单词：man；fan；Jan；pan；ran；tan；van，让学生感受an的发音规则。在学习her时我们可以将er，or，ur进行对比学习，教师可以编写story，chant，song等帮助学生记忆。例如：Herbertisworst，theworstworstplayer.Heistheworld'sworstplayer.通过不断的练习，使学生能初步做到见到符合发音规律的单词能读的目的。

（3）要与听力训练相结合。认识一个单词首先要认识单词的音，而对音的辨别能力来源于前期大量的语音积累，教师可以通过反复播放流行的歌曲、创编韵文、欣赏原版动画等方式，让学生在编编写写、说说唱唱中完成语音的积累，提高他们听力辨音能力，形成良好的语音意识。在教授歌曲和韵文时，通过重说重唱的形式感受歌词、节奏和韵律。在学习新单词时，教师可以进行听写训练。先重复读出单词，让学生根据读音辨别单词上所含音素，写出单词。让学生说出单词所遵循的发音规则，并进行相应的补充。例如：字母c在字母e，y，i前读做/s/（sea，city，bicycle），在其他字母前读做/k/（can/could）。自然拼读法打破了以往死记硬背单词的局面，使背单词变得简单，高效，使学生达到听音会写的目的。

（4）要与阅读教学相结合。自然拼读法是一种科学阅读的方法和技巧。而自然拼读法又能在阅读中得到训练和提高。在学生掌握自然拼读法后，教师可以找一些简单配图故事让学生在阅读中去认识、理解单词，让学生在一个个不同的故事中，重复拼读同类的音，把相应的自然拼读法的规则都能练习到。之后，教师可以提高阅读难度和阅读量，找些有趣的短文或者与课文难易相当的故事让学生阅读，教师可以选择最重要的部分进行讲解，可以针对一个或几个发音规则进行训练。通过这样循序渐进的阅读教学，来巩固强化自然拼读法，学生能够熟练应用英语发音规则，达到不用记忆也能见到就能读，听到就能写的程度，促进学生听、说、读、写各方面的发展，极大地增强了学生学习英语的兴趣和自信心。

在小学的课堂中引入自然拼读法，极大地满足了学生的心理需要，调动了学生的内在动机。教师恰当的使用自然拼读法教学，能为学生的成功阅读发挥了关键性作用，更能促进学生语言综合能力的提高，为他们今后的英语学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]沈丹莹.小学英语初始阶段认读能力培养的探究与研究[J].中小学外语教学，2005（7）.

[2]包天人.我国小学外语教学的形势和前景[J].基础教育外语教学研究，2002（3—4）.