初中英语教学中运用形成性评价的研究

郭江

摘 要：新课程标准提出我们的评价体系应该包括形成性评价和总结性评价，而日常教学中的评价应该以形成性评价为主。形成性评价，是在日常的学习生活中，根据学生学习态度、学习方法等所做出的科学正确的评价，对于激发和培养学生的学习兴趣，提高英语学习效率乃至终身学习有着深远影响。

关键词：初中英语；形成性评价；教学研究

在初中英语这门学科中，评价学生的学习成绩应该是根据学习过程及结果有效地进行全面价值判断。不幸的是，这种方法在我们以前的评价英语教学成果的时候无法实现。传统的教学评估，学校只重视学生的学习成绩，而本应该重视的学习过程中反映的发展和进步往往被忽略；教师的评价就等于评估过程的结果，但没有进行学生的自评和互评；评估和测试最终只体现了甄别和选拔功能，没有为学生成长和发展提供服務；只关注口语知识和口语技能的测试，而忽视学生情感和文化意识以及整体素质的测试；测试答案的客观性、单一性忽略了学生的选择性和创造能力，而且忽略了答案的开放性和多元性。

一、形成性评价在初中英语教学中的作用

1.激发学生对英语的学习兴趣

初中生学习英语的热情相对较低，学习兴趣较差。如何促使学生努力学习英语课程，提高初中英语课堂的教学效率，是我国广大教育工作者一直以来想要破解的难题。由于初中生年龄较小，一旦对其进行表扬，必然会增强其学习兴趣。运用形成性评价方式可以正确地评价学生，使得学生增强自信心，加强对英语的学习兴趣。

2.有利于学生养成自主学习的习惯

在形成性评价的过程中，学生摆脱了传统评价被动接受的模式，成为评价的主体，参与到评价中。教师应根据学生的具体情况，设定有效的评价方法，积极引导学生自主评价，增强学习能力。形成性评价帮助学生充分了解自己，进行自我反思，体验到了在英语学习中取得的进步，获得的成功，并能发现自己的不足，加以改正。学生在学习的过程中，应不断根据自身的情况，制订合理的学习目标和学习方法，在积极探索的过程中培养自主学习的能力。

3.增进初中生英语学习的自信心

形成性评价侧重强调学生学习的过程，而不是仅仅关注最终考试的结果，同样关注他们在英语学习过程中的感悟，从而有利于帮助他们及时的发现问题进行纠正，在解决问题的过程中培养他们学习英语的自信心。

二、形成性评价在初中英语教学中的实施原则

1.导向性原则

所谓导向性原则主要指的是在形成性评价过程中必须要以实现有效教学，最终提升学生的英语成绩作为自己的目标。在评价过程中具有鲜明的导向性其实就是要做到协调好学生书面成绩与学习过程之间的关系。我们一方面既要提高学生的英语成绩，另一方面又必须要注重学生的学习过程。只有这样才能真正提升教学水平。

2.整体性原则

在开展探究活动时，可以让学生、教师以及家长都参与进来，这样就能够做好学生的共同评价、课堂内外的形成性评价。这样不仅可以相互促进，而且还有利于学科间的渗透和学习。

3.主动精神与创新精神相结合的原则

为了极大地调动学生的主动性和参与度，发挥学生的创新精神，还要不断地询问学生意见，让学生参加到制定讨论评价内容、方式、操作方法、选择主体中来，这样就很好地考虑到学生的发展。

4.激励性原则

所谓激励性原则主要指的是在形成性评价过程中要注重对学生的激励，要努力提高学生的积极性，通过提高学生的积极性来最终提高学生的英语水平。激励式学习是未来初中英语教学的主流，在教学过程中注重调动学生的积极性，提高学生的英语学习兴趣有助于提升学生的英语成绩。

三、形成性评价在初中英语教学中应用的方法

1.树立科学的评价理念

科学的评价理念是有效实施学业评价的前提，是顺利实施形成性评价的重要保障。因此，教师必须积极通过以下几种途径更新评价理念：首先，教师应不断加强评价专业理论知识的学习，及时了解学生学业评价的发展动态，吸纳新的学业评价方法，不断对评价实践进行梳理，提高评价能力。其次，教师应努力践行新的学业评价观，在日常教学过程中，经常进行自我反思与总结，使自身成为形成性评价的实施者与研究者。

2.过程评价与终结评价相结合

（1）过程评估和最终评估相结合可以大大地激励学生，帮助学生提高积极性。

（2）评价包括学生自我评估、同行评估小组、教师评价以及其他形式的全面评价。在评估的过程中，学习平时成绩占60%，其中可能包括值日报告、中期或平时成绩、学生参与活动的表现、口语交际和听力测试成绩等，最终期末评价成绩占40%，这样结合在一起，可以更好地促进学生学习。

3.建立学习档案袋

档案袋指以显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他有关记录和资料的收集。它不仅是收集学生作品的档案夹，而且是收集学生迈向课程目标、与成长和发展相关的作品样本。它是一种新的质性的评价方法.是评价学生进步过程、努力程度、反省能力以及最终发展水平的理想方式。学习档案袋中存放的主要内容有：新课程开始时，学生的测验成绩以及其它基础性档案；学生的日常学习行为记录；学生的书面作业，学生可以选择将自己最为满意的作业加入到档案袋中；教师、家长以及学生对学习效果的评价；日常测验成绩，或是教师、同学对学习情况的评价；学生自己制作的学习反思报告。

4.做好反馈工作

要想发挥形成性评价对初中英语课堂教学改革的引导作用，就需要充分做好反馈工作。一方面在形成性评价的方法当中要综合运用不同的方法来进行评价，并且评价的过程当中应当尽量根据每个学生的不同情况来采取相应的评价标准，这样就能够使得形成性评价最大限度地反映出学生的真实学习状况，另一方面也要及时地向学生进行反馈，让形成性评价也为他们的英语学习提供引导，从而改正在英语学习过程中的错误，提高学习的效率。

英语评价改革的根本目的是促进学生的全面发展。在实施形成性评价的过程中，不可避免地会遇到各种压力，如教师的业务水平、学生的配合度、家校之间的联系、或是生生之间的问题，但只要教师能从思维意识上转变，一切为了学生的发展，随时关注学生学习的过程，并不断地进行反思，适时地调整自己的教学，在教学中体现“生本教学”把形成性评价有效地引入课堂教学，让学生体验到“人本教育”的快乐，快乐学习就离他们不远。

参考文献：

[1]李彬.形成性评价在初中英语教学中的应用[D].山东师范大学，2014

[2]唐彩云.形成性评价在英语教学中的重要性[J].现代交际，2013年08期

[3]陈丽萍.形成性评价在初中英语活动教学中的应用研究[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012（08）