行为导向教学法在高校专业英语教学中的实践探索

摘 要：行为导向教学法是教学改革中出现的一种以职业活动为导向，以培养学生能力为内核的教学方法。本文从当前高校专业英语教学现状出发，以电子信息专业英语为例，提出了“行为导向教学法”在专业英语课教学中实践的必要性，并对其中的几种教学法在课堂的具体运用进行了探索。

关键词：行为导向教学法；专业英语；职业能力

1 高校专业英语教学现状

高校专业英语，电子信息英语课程是在电子专业学生修完公共英语课的基础上开设的，其教学目标是通过一个阶段（一般为一学期）的学习，使学生达到基本能听懂日常英语和一般的电子专业英语会话并进行简单的交流。能阅读和翻译与本专业有关的英文资料，能基本无误地读懂并书写电子领域的涉外应用文。然而，从现实情况来看，学生在课程结束时离这一目标还有一定距离，究其原因，除了高校学生英语水平良莠不齐、学习动力不足，教材专业词汇多、相对较难等客观因素外，教学方法和教学模式单一也是影响学生能力发展的另一重要因素。为提升学生的职业能力，提高课堂效率，尝试着将行为导向教学法运用到电子信息专业英语课堂，以求对学生专业英语的学习起到积极的促进作用。

2 行为导向教学法的内涵及意义

“行为导向教学法”起源于德国的双元制教学，是近几年引进的现代的职业教育新模式。它是以职业活动为导向、以培养学生能力为内核的教学方法。其教学活动通常是围绕某一课题、问题或项目开展，整个教学过程是个包括获取信息、制订计划、做出决定、实施工作计划、控制质量、评定工作成绩等环节在内的完整的行为模式。行为导向教学法由多种教学技术、手段和方法结合而成，其主要的教学法包括：项目教学法、合作学习法、案例分析法、角色扮演法、多媒体使用技术、模拟教学法等。职业教育改革中实施行为导向教学法不仅可以使学生掌握相应的知识和技能，而且还能使学生的各种行为能力得到充分提高，使毕业生就业后可以立即胜任与专业相关的英语交际工作，达到“职业教育就是就业教育”的教学目标，受到了职业院校师生的广泛欢迎。

3 行为导向教学法在电子信息专业英语教学中的实践

（一）案例教学法

案例教学法是指在教学过程中学生通过对个体案例进行讨论和分析，从中学习相应的知识点，并开发思维潜能的一种教学方法。它着眼于学生能力的培养，具有真实性、客观性，强调全员参与性和主动性，其答案呈多元化和最佳化。以《电子信息专业英语》（刘睿强总主编，北京理工大学出版社出版）为例，老师在讲授Unit 2 Market Report的市场调查报告写作（mini--report）时，采用了案例教学法，其步骤如下：1.给定学生写作背景（销售收益比率曲线图），再以任务形式让学生在规定的时间写一份简短报告；2.收集写作案例并用ppt在课常呈现；3.其它学生对案例进行评价，指出优缺点，综合意见后给出一个最佳方案（问题复杂时老师对主要问题给予一定的提示，但不限定答案）；4.学生自己总结取得的收获和存在的问题，教师再做整体总结。5.布置一篇类似的报告写作练习以巩同所学内容。使用案例教学，大大提高了学生发现问题和解决实际问题的能力，培养了学生们的创造能力和反思精神。值得注意的是，使用时案例要具有代表性，教师要组织得当。学生要全员参与。

（二）头脑风暴教学法

头脑风暴法（Brainstorming）是教师引导学生就某一问题进行自由地思考和联想，提出各自的设想和提案，是一种能够在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。教学中采用这种方法，能在短时问内将学生注意力吸引到课堂上来，很好地调动课堂氛围，为后续的教学做好铺垫。第一单元“Establishing Business Relations”进行热身活动时，老师结合模具接单业务，设定工作场景，鼓励学生讨论“要成功签下订单会经历哪些流程？”、“展示公司实力需要介绍哪些内容？”等问题，学生热情参与，提出了很多观点和看法，表达完后，老师对学生的回答给予了相应的评价。头脑风暴教学法的采用打破了传统课堂的沉闷、成功地调动了学生的积极性。

（三）角色扮演法

“角色扮演法”（Role Play Simulation）是课堂教学中根据教学的需要制造或模拟一定的现实生活片段，由学习者扮演其中的角色，将角色的言语，行为、表情及内心世界表现出来，以学习新的行为的方法。由于电子信息英语中很多场景和学生将来的工作活动息息相关，因此很容易培养他们的学习兴趣。提高他们的语言应用能力。以“Business Negotiation”口语交际为例，老师主要用如下几个步骤进行“角色扮演法”的教学设计：1.制定目标。让学生明白此次活动的目的是学会用英语进行价格谈判；2.分派任务。将不同商务情境下的价格谈判任务分派给学生3.角色扮演。在模拟的商务场景中，谈判双方就价格问题展开磋商4.学生评价讨论。表演结束后，学生展开讨论，指出优点与不足；5.教师总结。老师做总结，深化扮演效应。角色扮演法帮助学生克服了胆怯、不敢开口的心理障碍，培养了学生学习英语的兴趣和热情。

4 结语

行为导向教学法的其它教学法就在此不再一一列举，总的来说，行为导向教学法的运用使电子信息专业英语一改以往的枯燥乏味、费时低效的局面，对教与学双方都起到了积极的推动作用，它更新了教师的知识结构，丰富了教学形式，活跃了课堂氛围，提高了学生的学习兴趣、学习效果和动手能力，为学生的就业打下良好的基础，它将成我为职业教育改革发展的重要方向。

参考文献

[1]杨威.项目教学法在高职英语教学中的实践I-J3.上海商学院学报，2008，（5）.

[2]刘睿强.电子信息专业英语[M].北京：北京理工大学出版社，2010.

[3]江西工程学院电子信息专业英语电子教案.2015.

作者简介

张一沙，硕士，江西工程学院讲师；研究方向：英语教学法。