试论提高小学体育教学质量的途径

吉亚

摘 要：在体育教学中，教师要运用多种有效手段，最大限度地激发、调动学生的学习积极性，激励学生树立“健康第一”的学习理念，有助于教学效果和教学质量的提高。文章从几个方面来探讨小学体育教学质量提高的途径与策略。

关键词：小学体育教学；提高质量；策略研究

学校体育是一项复杂的系统程式，它涉及诸多因素，其中体育教学方法起着至关重要的作用，是国民体育的基础，在培养人才的过程中占有重要的地位和作用。因此，如何提高小学体育教学质量是一个十分重要的问题。这就要求小学体育教师努力做好本职工作，力求让学生积极自主地参与到整个学练过程中来获得良好的教学效果。下面笔者就个人的教学经历谈谈如何提高小学体育教学的质量。

1 激励理论在体育教学中的应用

1.创设优良教学环境激励。在教学中发现，如果一个教学班级中的学生缺乏良好的学习环境和心理氛围，人际关系紧张，就会使许多的学生不安心学习，造成人心思离；相反，如果教学班级成为每一个人相互尊重、关心和信任的学习场所，保持学生之间的群体人际关系的融洽，就能激励每一个学生在学习班级中认真学习、积极进取。在课堂中师生的人际关系上，应创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的朋友，平等相待，和蔼可亲。教师和学生、学生与学生之间平等民主地交流，达到较为和谐的教学氛围。

2.提升爱好进行兴趣激励。有句话说得好，兴趣是最好的老师。心理学认为，兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。在学生学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣――求知欲。如果学生对某事物或某事件感兴趣，就会注意并体味其中的哲理或含义，就会很投入，从而提高认识，受到教育。在体育教学中，根据学生个人的兴趣、爱好，自主选择不同运动项目的体育课，以满足学生的不同需求，提高运动能力和发展身体为目的，有助于学生体育锻炼的终身意识培养。

2 体育游戏在体育教学中的作用

1.促进学生身心的全面发展。青少年时期是身体生长发育的关键时期，在性成熟期结束时，身体素质增长速度开始减慢，甚至出现停滞和下降趋势，这时，如果体育课不激发和调动学生的积极性，就很难活跃学生在课堂上的练习气氛。而游戏是自由的，在游戏中学生可以达到忘我的程度，全部身心融于其中，体验着自由、挑战、胜任带来的愉快，展示着生命的活力与价值，完全不必要考虑练习失败被人耻笑的滋味和被老师训斥的狼狈；在游戏中学生与客体、他人、环境相互作用，借助于不断发展的语言为中介，自由地进行各种模仿、操作与探索，满足着他们探求外部世界的好奇心与求知欲。因此可以说，游戏也是学生发展的动力，是学生获取社会经验的一种独特方式。

2.促进学生创新精神和能力的萌发。游戏是一种自主、自由、能动、充满想象的主题性活动，游戏的这些品性正是创新意识、潜能得以滋生的土壤。古代的“蹴鞠游戏”就成为当今风靡世界的足球运动。在游戏、特别是假象游戏之中，学生的想象可以上天入地、无所不有，自由驰骋于假象现实之间，在这一游戏氛围中，易于在一些客体与观念之间形成一些独特的关系和联想，一旦遇到日后现实可能性的催生，就会有所创新。诸多体育项目，如篮球、跨栏、武术等，都来源于生活中的游戏，同样体育教学可以恢复它的本来面目。

3 以提高教学质最为目标开展学校体育学的创新实践

实践证明，体育教育专业学生只有牢固地掌握学校体育工作的基本理论，基础知识和基本技能，才能提高驾驭开展的学校体育工作的能力。因此，必须重视在学校体育学的教学中进行教学方法的改革，不断提高该课程的教学质量。在教学创新实践中，通过创建高水平的教师团队，形成良好的教学环境，为提高教学质量奠定坚实基础。要发挥广大教师的创新潜力和积极性，形成良好的教学创新氛围与创新环境。通过政治思想动员，开展丰富多彩的教学观摩活动，加强对教学过程的评比和监督，开展各种形式多样的教学比赛活动，形成一定的教学热点，促进竞争。同时，积极鼓励广大教师在教学过程中进行研究，形成高质量课程教研相彼长，特别要带动一批年轻的教学骨干，把教学探索与实践与学校体育学教学形成研究成果。在教学过程中奖励创新方面，行政手段的作用也不可忽视，必须通过一定的奖励措施进行激励。通过召开专题研究会议，以教学讨论与辩论、教学实习观摩、多媒体教学等多样化的教学方法体系，形成教学的创新支柱，为全面改善教学提供基础依据。

4 利用体育课陶冶学生情操

在上体育课以前，教师自己本身必须要严格准备好活动器材，备好体育课，本堂课要教会学生一些什么技能，开展怎样的活动，必须根据学生的年龄特点和技能基础来定。臂如，我教五年级学生打小篮球，首先从原地运球的基本动作开始，逐一指导，反复练习，当学生初步掌握一些基本技能后，就采取直线运球，同学传球，在练习传球前，先进行友谊的训练，教学生友谊歌，如“小小银球”连四海，乒坛友谊花盛开，辛勤浇灌友谊的泉水，咱们的友谊永远记心间”等来沟通学生的思想感情，增强友谊？对打球进步快，又发扬了友谊的同学进行表扬、鼓励。对个别不好动的学生则采取鼓励，同学帮助的办法来激发他们的兴趣。如四年级杨瑁同学，他在班上个子不算矮，学习成绩不算差，但对体育课兴趣不大。于是我就采取鼓励、表扬、手把手的教，对难度稍大的动作，除自己教外，还采取同学帮的办法，这样通过一段时间的教学，这个同学对体育课有了兴趣，胆量也大起来，进步也快起来，后来成了体育课上的活跃子分子。

5 分层教学，让学生每节课都有所获

在体育教学中，我实施了分层教学，除正常的男女分组教学外，每学期还根据学生好、较好、差的体育基础，分别分成三个组，对每个组分别提出学期目标、周目标和每节课目标，在训练中，根据各组的基础，严格要求，并且使每组学生基本都能达到训练目标，让学生都能体验成功的喜悦。在体育课堂教学中，教师与学生之间，学生与学生之间的交际，是一种特殊的感情交往，它关系到课堂教学的效果，而且影响着课堂教学的向上的氛围，“亲其师，信其道”，良好的师生关系，可以产生对教学内容积极的影响，我的每一节体育课，学生的情绪都很高涨，全身心的投入到教与学的活动中来，使课堂充满生机和活力，由于目标的激励，使学生体验到了体育运动的乐趣，使学生获得了成功的体验。每一节课甚至课后，学生都能做到互帮互学，克服自卑或骄傲倾向，共同钻研运动技术，学生们较好地掌握了动作的要领和特点。在各种比赛活动中，学生们彼此关心和帮助，充分展示了各自的特长和优势，形成了向上的群体意识，取得了很好的教学效果，一次体育课上，我组织学生分组进行带球比赛，我在向学生说明比赛要领和要求时，因势利导的引导学生，使同学们相信，老师信任每组每个同学，同学和同学之间要互相鼓励，互相帮助。同学们个个摩拳擦掌，决心为自己组的胜利争光添彩，使学生形成了良好的精神状态，构成了和谐的教学氛围。

总之，快乐教育教学模式是以最佳的教学手段来培养学生浓厚的学习兴趣、激发学生学习的热情、调动学生锻炼身体的积极性。使整个教学过程充满快乐、喜悦、和谐的情感氛围。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉地参加体育锻炼，充分发展学生的个性，培养学生良好的思想道德品质。这是体育教育艺术的最高境界，也是成功教育的必经之路。

参考文献

[1]唐素岚.提高教学有效性之浅见.新课程学习[J]，2011（2）

[2]严小鹏.如何提高小学体育教学质量.小学教学参考[J]，2008（12）

[3]江丽英.紧贴小学生实际，提高小学体育教学质量.新课程