话语分析理论在初中英语教学中的应用X

摘 要：随着时代的发展和现代科技信息的进步，传统的教学模式已不能满足学生的需要，达不到预期的教学质量。话语分析理论正在实现由高级向中级的转变，鉴于在大学英语教学中使用的高效性，已被广泛应用于初中英语的教学学习中。从多层面分析话语分析理论在初中英语教学中的重要作用，在新课程改革的理念下，具有一定的指导意义。

关键词：创设语境；情境教学；多元化发展

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.048

对于初中生来说，英语是一门新的学科，小学所学到的词汇已经远远不能满足初中英语的需要，面对学生狭隘的知识，教师只有努力创设情境，化抽象为具体，拓宽学生的视野，加深学生的理解，增加课堂互动，用英语交流，才能从本质上提升英语学习的质量。话语分析理论是集听、读、写为一体的理论，可以广泛应用于初中英语学习的听力、阅读和写作等多个方面，多层次提高英语的教学质量。

一、 创设语境，培养学生对英语语言学习的兴趣

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”初中生处于身心发展的旺盛时期，思想比较活跃，对外界事物充满了好奇。要想学生的心思从世间活灵活现的事物转向枯燥无味的外语学习，教师必须苦下工夫，激起学生对英语的热情，逐步培养其对英语学习的兴趣。英语不比汉语，汉语是我们的母语，具有五千年的悠久历史，是我们交际和交流的首要语言，对我们的影响也是潜移默化的。要想使英语变得像汉语一样，为我们日常交际所使用，这就需要教师创设语境，创造英语交流的平台，实现师生互动，培养学生的语言应用能力，帮助学生养成用英语交流的习惯，这对学生的长远发展具有重要的意义。为了使这个目标尽快实现，教师在教学时应尽可能用英语与学生交流，锻炼学生的语言运用能力。比如，在每节课开始时，教师可以用对话的形式展开，从而使学生的身心放松，有利于教师知识的传授和课堂中学生全身心的投入。在进行教学设计时，课堂导入环节显然很重要，为了使学生尽快进入状态，可以用如下语言引导导入：

Teacher： Today Im very happy，because I have received my driving license！

Students： Its a good news， we are glad to hear that， too！

又如，

Teacher： Today Im very sad， because when I want to go to work， my bike is broken.

Students：Were sorry to hear that.

教师用最简单朴实的语句导入，学生很自然地回答，简单的对话使课堂气氛显得轻松和谐，顿时勾起学生的兴趣，激起学生对英语学习的期待，自然也就很轻松地进入课堂环节了。简短的课堂导入，却是最有益的沟通与交流方式，有利于增强学生在平时运用英语进行交流的信心，从而提高学生的语言运用能力。

二、 情景教学，拓展学生的视野

在这个多元化发展的时代，要想从根本上提高初中英语的水平，必须充分了解西方的风俗习惯和文化底蕴。只有对西方人的习惯进行了深入的了解，才能揣摩对话的语境。这就需要教师充分运用现代教育技术，利用多媒体教学，将真实的语境展现在学生面前，并针对特殊的语境加以对比分析。例如，最简单的就是，在见面聊天时，中国人首先会嘘寒问暖，而西方人则首先会聊起“今天天气怎么样”之类的话题，这就是不同的国情和生长环境造就的不同的交流方式。了解对话的语境，有利于提高学生的情景对话和语言运用能力，这就需要教师将初中英语与其他学科相联系，将生活的实体作为模板去讲解，延伸英语的知识面，拓展学生的视野。

教师可以运用多媒体为学生播放英语原声视频或音乐，为学生提供最形象的教学环境，在学生身心放松的同时，领悟语境所表达出的感情，从而很直接地影响学生平时的语言运用。通过多媒体教学可以将抽象的知识具体化，在拓展学生视野的同时，加深学生对语言的理解和记忆，从而可以有效提高学生的语言运用能力，提高教学质量。另外，教师可以借用外界的资源，如外语杂志或日报，扩大学生的知识阅读范围，逐步提高学生对英语语境的理解。教师在给学生提供视觉资料的同时，提倡学生多读，引导学生用语言去感知情节，去感受那种氛围，这样不但可以提高学生的阅读能力，还可以让学生在阅读中得到提高。话语分析理论不只是要求教师一味地讲解，更注重的是师生间的互动，它的内涵是丰富的，不但可以帮助学生提升阅读能力，还可以有效增加师生间的交流，从而提高初中英语的整体水平。

话语分析理论用于初中英语教学中，是对单纯理论教学的深化补充，是情景教学的进一步开展。话语分析理论的运用，不但可以加深学生对英语语境的理解，还可以有效地提高学生对知识的识记能力。

三、 多元化发展，增加学生学习的信心

要想话语分析理论在初中英语教学中更好地发挥作用，教师应该结合目前的教学形式，响应新课改理念的号召，丰富教学评价的内容，有目的地增加学生的自信心。“自信是成功的秘诀”，要想在英语教学上取得成功，从根本上提高学生的自信心变成了关键任务。英语是一门新的学科，在语境的表达和词汇的运用上不同于汉语，学生在运用时难免出现差错，甚至笑话。这时就需要教师改变以往的批评式的教导评价，给予学生鼓励和表扬，增强学生运用英语交流的勇气。教师有时可以采用“踢皮球”的方式，将学生在作业中出现的有语病的语句交给全班学生去讨论，教师从其中进行总结归纳，确定最好的表达方式。这样，不但保护了出错学生的自信心，还能加深学生的印象，同时对其他学生也起到一定的警示作用，达到事半功倍的效果。

话语分析理论应用于初中英语教学不但是一种全新的教学模式，而且是在新课改理念下完成教学目标的最有效的途径。只有在平时教学时，培养学生的兴趣，情景教学，拓展学生的视野，多元化发展，才能使话语分析理论在英语教学中更好地发挥作用，从而全面提高初中英语的水平，提高教学质量。

参考文献：

[1] 张兆利.论多模态话语分析理论在初中英语教学中的应用.山东师范大学，2013.

[2] 程凤祥.谈“多模态话语分析理论”在初中英语教学中的应用.语数外学习：初中版：下旬，2014（3）.

Abstract： With the development of times and the progress of modern information technology， the traditional teaching mode has been unable to meet the students needs， nor obtain the expected teaching quality. Discourse analysis theory is achieving the transfer from senior to intermediate. In view of the efficient use in college English teaching， now it has been widely used in junior middle school English learning. This article analyzes the importance of discourse analysis theory in middle school English teaching， hoping it can make difference under the guidance of the new curriculum reform.

Key words： create context； situational teaching； diverse development

[ 责任编辑 张亚欣 ]