论学校德育教育的渗透及创新

范德伟

摘 要：学生身心的发展和成熟不仅需要课堂上科学文化知识的积累作为基础，更重要的是需要在教育过程中，潜移默化的影响受教育者的思想道德意识，通过各种有形或无形的措施来帮助受教育者形成积极向上的世界观和人生观。

关键词：德育教育；自上而下；实践

学校是教书育人的地方，是有系统、有目的以影响入学者身心发展为直接目的的进行教育活动的场所。而德育教育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统的对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行已形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。通过德育教育能够培养学生优秀的品德，规划他们的发展方向，促进社会的稳定与发展。德育教育包括爱国主义教育、革命理想和革命传统教育、集体主义教育、劳动教育、民主纪律与法制教育、人道主义和社会公德教育，正确的人生观和科学的世界观教育，这些德育内容的运用可能在短期内得不到体现，但在学生的成长和发展过程中，拥有这些品德的学生，往往能得到更好的发展，因此，学校必须要重视德育教育的作用，在教学和学校建设过程中加强德育灌输。

一、加强校园文化建设

德育教育不是打标语、喊口号，也不是仅仅依靠上思想政治课，而是要采取切实可行的具体措施，让学生感受到德育的文化氛围，体会到德育的内涵和意义，使学生长期处于一种文化熏陶的环境中，通过潜移默化的方式影响学生。学校德育教育的一个重要措施就是要加强校园文化的建设，具有浓厚文化氛围的校园环境是进行德育教育的一剂无形的良药。

（一）校园文化建设

文化的影响是潜移默化且深远持久的，德育教育的开展首先要创造出德育的文化氛围，学校可以在教学楼的走廊里设置文化展廊，定期更换展廊的内容，比如二十孝图及其中的故事可以培养学生仁孝的品德，使学生懂得孝的含义，懂得父母的不易，懂得通过实际行动回报父母；而道德经、三字经等则能使学生明白一些为人处事的道理，明白要与人为善，乐于助人，明白要严于律己宽以待人。另外，学校还要定期开展消防安全的讲座和演练，让学生明白生命的珍贵性。

除了开设文化展廊之外，学校还要从各种细节上来进行德育教育，比如，草坪上保护花草树木的宣传语，宣传栏上尊敬师长，团结同学的教育专栏，定期开展德育讲座，组织学生观看感动中国十大人物等德育教育类的节目，通过各种动态的或静态的，有形的或无形的方式来开展学校德育教育。

（二）班级文化建设

班级是学校组成的主要个体，班级发展的好坏会直接影响学校教育的整体水平，因此，要想加强校园的文化建设，着重进行班级文化建设是不可或缺的环节。德育教育的进程要注意贯彻自上而下的模式，从校园到班级再到个人，每一步的德育教育措施都必须要落实到位，层层递进。

首先，营造良好的班风，班主任要起到管理组织作用。可以在班级里组织一个以德育教育为主要目的班风文化设计大赛，把班级学生分为几组，小组成员之间协助合作，献言建策，共同设计出自己心中的班徽、班级口号以及班训、班歌，设计完成之后，可以在全年级组织一次班级文化设计大赛，由学生讲解自己所设计的作品以及它的内涵，将学生的作品进行集中评比，以此来激发学生的德育意识。学生围绕德育文化为主题进行班级文化建设，能够大大的发散学生的思维，通过集体活动的形式还能提高学生的团队协作能力及集体意识的培养和加强，这在无形之中也是一种德育教育。

其次，可以对班级进行一定的装饰，使学生感受到浓厚的德育文化，无论是班风设计还是班级装饰，必须要坚持一个原则就是让学生在集体中参与，由学生自己想主意，互相提意见，一起协商，不断的进行认可和否决，最终选出最佳方案，然后开始实施。在集体活动中一定会有一个带头人，由他来安排大家各自的任务，统筹大局，在这个过程，学生们可能会有不同的工作，有的去办黑板报，有的去购买书画、名言警句，有的去购买装饰品布置班级等。

不同的工作能够体现出学生不同的长处，老师要多注重细节，多表扬和鼓励学生，使学生的优势得到充分发挥，通过学生们的共同努力所设计布置的班级，一定会让学生们非常骄傲，也会提高班级的凝聚力，学生喜欢的班级布置，学生所购置的名言警句等也会让学生有更深刻的印象。这样的集体活动本身就有利于增强学生的团队合作意识，使学生明白集体的含义，活动的内容又是关乎德育的，这就又起到了德育教育的目的。

二、教师要端正品行，做到言传身教

师者，传道授业解惑也。教师被赞美为无私奉献的蜡烛，人类的园丁，必须要不断提高自身的职业素养，不断完善自我，提高教育思想素养和职业道德素养的水平。教师是学校里和学生相处时间最长的人，学生的一言一行都受到教师行为的影响和熏陶，因此，教师必须要端正自身的品行，以身作则，做到言传身教，以自身的实际行动来向学生展示一堂生动的德育教育课。

首先，在与学生相处的过程中，老师要注意自己的言行举止，在上课时、和学生谈话时、和同事交流时都要注意语言的文明得体。老师还可以向学生讲述一些自己的亲身经历，比如主动帮助需要帮助的人，去社区做志愿者活动，看望社区的孤寡老人等，通过讲述自己在参与这些活动时的所想所得来打动学生，为学生树立榜样，使学生意识到自身的意义和价值并积极的通过实践活动来实现自身的社会价值。

老师可以带领学生参加社会实践活动，通过到公园捡拾垃圾来培养学生保护环境的意识；通过参观革命烈士纪念馆来培养学生的爱国情怀；通过参观公安局，讲解法律知识来加强学生的民主，纪律与法制教育。德育教育不是一句空话，不是单纯通过书本教育及文字教育就能实现的，真正的德育教育要求学生不仅能理解何为德，还要懂得如何德，德育教育不是纸上谈兵，不是走形式的空壳子，而是要通过教育从深层次去影响学生，让学生在生活中能够自主自觉地去做一些有意义的事情来感悟和体会德的真正含义。

教书育人是学校教育的基本目标，在实施的过程中，教育者一定要权衡好二者的分量，不能只偏重一方而忽视另一方，既要通过科学文化学习来提高学生的文化水平，又要在学习科学文化知识的过程中进行德育渗透，或是定期开展必要的德育文化教育，以此来提高学生的思想道德修养，为社会培养一批有文化、有素养、有思想的新型人才，为中华五千年的文明做最合格的代言人。