高校音乐技能课的问题剖析

葛丹

摘 要：高校音教体系中，音乐技能课地位非常重要。剖析音乐技能课所存在的问题，探索行之有效的创新策略，以促进高校音教健康持续发展。

关键词：音乐技能课；问题；剖析

[中图分类号]：G642 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2015）-29--01

声乐、钢琴、器乐是高校音乐的技能课。高校音乐学院是培养合格的中小学音乐教师基地，目前在声乐等方面还存在问题。技能课教学要结合高师音乐教育改革的新理念，有效地剖析，以促进音乐技能课健康持续发展。

一、声乐教学上

高校声乐教学中，很多教师是“就声乐教声乐”的陈旧教学观念，忽视学生的全面发展、个别差异性和思想道德教育；声乐教学内容单一，对传统民族民间音乐认识不够，声乐教学从内容到课程设置仅借鉴西方音乐的价值取向，影响了学生知识体系的完整性；声乐教学模式固定死板，基本采用“一对一”教学模式。

改善声乐教学现状的措施：

（一）明确高校声乐教学目标，熟悉掌握教学大纲和教材。以学生为主导，充分尊重学生主体性和个性化，重视营造和谐的课堂教学氛围，重构和组织好课堂教学。对音乐作品二度创作的学生给予鼓励，激发学生学习的积极性和主动创造性。注重更新声乐教学观念，树立“声乐教学为主，思想和心理素质教育为辅”的教学理念。

（二）积极优化声乐教学内容，重视实践环节。将范唱同精唱相结合，科学对待西欧的传统唱法和我国民族民间戏曲等。重视教学的艺术实践，使学生的声乐知识及技巧应用到实践中。

（三）积极构建多元科学的声乐教学模式。改进当前高校声乐教学中沿用的“一对一”的教学模式。如，采用模仿观摩等方式帮助学生发现自身的问题，多元化的教学方式能有效激发学生的学习兴趣。

二、钢琴教学上

钢琴教育对提高人的审美等方面有着重要作用，是高校音乐教育的必修课。由于教学因素等的不同存在一些问题。

（一）教学手段单一化。高校的钢琴教育在教学方法和设备上没有创新性。教材单一，不能因人施教，旧教材和教法不适应学生。

（二）理论与实践脱节。高校钢琴教学过多的追求技术难度， 使理论与实践严重脱节。

（三）教师队伍水平参差不齐。教师的素质影响学生的学习效果。

（四）学生能力差异。高校扩招后，学生个人的音乐能力出现考前突击学徒、半路学徒等差异。

改善钢琴教育现状的措施：

（一）采用灵活多样的授课方式，使学生获得全面的钢琴知识和演奏技能。如，采取分阶段教学：前期集体课讲解演奏技法等；中期采取分别授课、重点辅导；后期实践教学。

（二）理论与实践相结合。要求学生不仅能弹一定程度的曲子，还具备即兴伴奏的能力。教师可依据学生程度的不同，适当地选择原谱伴奏练习，再通过分析原谱了解如何即兴伴奏。

（三）提高教师队伍质量。招收教师时，多方面考察教师能力，注重教师临场演奏能力。招收后，对教师进行培训，使其树立终身学习的观念，适应现代教育的需要。

（四）培养学生综合素质。教师除讲解钢琴的演奏技法，还要引导学生分析理解曲目。学生除了学钢琴弹奏，还应学钢琴教法等课程。教师要培养学生认真读谱的习惯和背奏能力，让学生眼看乐谱唱旋律加深学习印象。

三、器乐教学上

器乐教学能开发学生的思维创造力，促使学生的综合素质全面发展。高校音乐院系中部分老师对器乐课认识不够，传统的教学理念影响学生的积极性。

（一）教学目标模糊。高校音乐教学计划中只是开设了“器乐”这门课，对学生学习结束后应达到何种水平、演奏何种乐器并未指明。

（二）教学模式单一。 教学方法缺少科学性，使学生机械式学习，不能将器乐课教学上升到一个新理论高度。

（三）高素质、高学历的器乐教师严重缺乏，科研成果稀少。

（四）乐器课程内容缺乏系统性，内容西化。教学多以西方器乐为主，对民族乐器重视不够。

改善器乐教育现状的措施：

（一）制定系统严格的器乐教学计划。对教师选拔要严格，以专业知识熟练、教学理论经验丰富、责任心强的教师为主讲教师，定期举行听课和教学评比等教研活动。通过各种渠道和手段来提高器乐教学。

（二）教学中实施双选制，主、辅修制。将学生分选修器乐与主修器乐专业两类，根据不同学习基础进行教学。如： 对较好的主修器乐同学按指点、提高为主的形式教学； 对基础薄弱的同学按吃小灶的形式教学；对选修乐器的同学按大班授课的形式教学。

（三）当今社会对高校音乐教育持有很大的希望。据调查，对键盘和中西管弦乐器教师需求量大，高校音乐教育要加大此类人才培养力度，以符合社会和器乐教学需求。对在职教师的专业培训应引起教育界重视。

（四）乐器教学中注重个性化，因材施教。不论西洋乐器还是民族乐器，教师都要根据学生具体情况和演奏水平做到因材施教，除掌握基本器乐演奏方法，还应了解掌握各流派、各地方的风格特点，结合中西音乐史等基础理论课学习。

（五）组建器乐课外活动小组， 丰富教学形式。高校的器乐教学不能是单一技能练习，可组建如铜管乐器等器乐课外活动小组。采取定期演出等形式强化学生练习与表演。

音乐专业技能课是高校音乐教育中必不可少的课程，对学生和音乐教育的发展起到重要作用。音乐专业技能课新的教学理念、多元化的教学模式需要不断发展和探索，这样音乐专业技能课教学质量等方面才会进一步提高，才能培养更多更优秀的音乐人才，推动高师音乐教育向更好的方向发展。

参考文献：

[1]田晓娜.中国学校教务工作实用全书[M].北京：国际文化出版公司，1995.

[2]马玉光.普通高校器乐教学艺术研究[J].辽宁工程技术大学学报（社会科学版）， 2006（1）.

[3]于立刚.探研高师音乐教育专业器乐选修课教学改革之路[J].周口师范学院学报， 2006（1）.