农村初中数学教育现状与对策研究

何香菊

摘 要：针对农村初中数学教学现状，结合教学实践经验，提出提高数学教学质量的对策。从把培养学生学习数学兴趣放在首位、加强多媒体教学和数学有机结合、教师更新观念转变角色入手，来提高农村初中数学教学的质量。

关键词：农村初中；数学教育；多媒体；现状；对策

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0087-01

分析当前农村初中数学教育现状产生的原因，主要有以下几点。第一，学生素质差异大，很多学生对学习失去兴趣。自从普及九年义务教育后，取消了小学升学考试，当前的初中在校学生是由小学六年级直接升入初中的。由于他们之前就读的小学都是乡镇内的中心小学或村小，这些学校在办学条件、师资水平、教学管理等方面存在着很多问题，使学生在学习方法、行为习惯、知识基础上存在较大的差距。同时，他们在家庭教育、智力因素，以及兴趣爱好、个性特长方面都有差异，所以即使同一班级中的学生，对同一个数学知识的理解和掌握程度都是不同的，其素质也是不同的。第二，很多家庭在品德养成教育和知识教育上是真空状态。农村学生分散较广，交通不太方便，家庭条件又不是太好，很多学生的父母为了生计而外出务工，平时与子女很少见面，造成亲情淡漠，孩子缺乏应有的亲情，许多学生容易产生逆反心理。还有一部分学生的家庭教育缺乏理性，只以分数来评价学生，忽视了他们的品德教育和心理健康。或者对孩子过度溺爱，经常用钱来弥补情感，造成学生在生活上不能吃苦、生存竞争意念淡薄。另外，还有很多“留守儿童”是祖辈隔代抚养，对孩子主要以生活照顾为主，对于知识、心理、学习上的辅导等基本为零。在我班，现有学生51人，其中“留守儿童”23人，他们各科的成绩都是班上较差的。因此，家庭教育严重制约着农村中学数学的教育。那么，作为农村初中数学教师，应如何利用各种方式、方法来提高数学教学质量呢？

一、把培养学生学习数学兴趣放在首位

在教学实践中，最重要的是重视学生学习兴趣的培养。有了学习数学的学习兴趣，学生就会养成良好的学习习惯，学习就有了自主性和动力，学习兴趣是每个学生学习的最大内驱力。所以，教师要设法让学生对数学知识感兴趣。所谓“良好的开端是成功的一半”。巧妙的课堂引入可以对学生的兴趣培养起推波助澜的作用。如在教“分数大小的比较”时，可以这样导入：唐僧师徒四人去西天取经，一天中午，孙悟空弄来一个大西瓜，准备给师傅解渴，刚把西瓜放下就给好吃的猪八戒看到，猪八戒拿起西瓜就想吃，孙悟空大声道：“你这个呆子，你回答出我的问题才能吃：西瓜的二分之一大还是五分之一大？”八戒连忙说：“五分之一大。”孙悟空就说：“那你就吃西瓜的五分之一，而师傅吃西瓜的二分之一吧。”教师说：“猪八戒看到师傅吃的西瓜比他多，心里很不舒服，但又想不通，不是5比2大吗？怎么二分之一会比五分之一大呢？今天，我们这节课的内容就是学分式，希望大家能认真听。”这段生动有趣的导入，一下子就把学生的兴趣吸引过来，因为学生觉得如果不把分式学好，也会像猪八戒一样在生活中会吃亏的。

二、加强多媒体与初中数学教学有机结合

在数学教学中运用多媒体手段，可以将抽象的概念以视觉直观形式展示在学生面前，既科学又生动，很大程度上激发学生学习数学的兴趣，使学生在快乐中学习数学。例如，老师在教实践数学中的几何旋转问题：两个相似的正方形有一个公共顶点，其中小的正方形绕着顶点旋转，两个正方形重叠面积是大正方形面积的几倍。教师利用flash等软件制作课件，让学生通过视频可以看到正方形旋转后的结果。这样，学生看到这种图文并茂的图像后，思维问题时在头脑中就能形象直观地重现这种图像，既满足了学生的好奇心理、易于使学生接受，又为学生进一步思考问题提供了基础。

三、教师要更新观念、转变角色

长期以来，教学中一向强调师道尊严。在传统课堂上，教师往往居高临下，采取教师讲什么学生都得听、教师演示什么学生都得看的方式，使学生处于一种被动状态，学生只是被动地接受知识。所以，教学过程中的关键是要改变师生不平等的关系，建立一种师生平等关系、朋友关系，这样才能创设宽松和谐的教学氛围。

四、结束语

小孩子天真好奇，在家里问父母数字问题时，有农村父母因自身文化素质问题没能好好教。到了幼儿园，一些幼儿园老师又没有文凭，只负责照顾幼儿的生活，对教育幼儿一窍不通。到了小学，老师大多数是四五十岁以上的老教师，对当前孩子的心理了解不够，仍然采用传统的教学方法，使大部分学生上课产生不了兴趣。升入初中，百分之四十的优秀学生被县重点初中招收去了……总之，缺少先进教育思想的传统农村教育，对未来劳动者的素质培养带来了严重影响。在农村初中数学教学中，只要通过多种教学方法提高学生的学习兴趣，并不断地改善农村办学条件，加强学生的思想品德教育，培养学生良好的学习习惯，就一定会提高农村初中数学教学质量，促进学生成长。

参考文献：

[1]王晋堂.教育均衡发展重在规范教师工资待遇[J].人民教育，2008（02）.

[2]林珊珊.初中学习困难学生的生存状况研究[D].江西师范大学，2009.

[3]张行涛，周卫勇.初中数学新课程教学法[M].北京：开明出版社，2003.

[4]苏彩霞.农村初中数学教师应如何提高教学质量[J].数学学习与研究，2015（18）.