数学教学中培养学生规则意识策略研究

袁良

摘 要：在小学数学教学实践中，数学教师要充分认识到规则意识培养的重要性。要针对学生的实际情况，从数学教学实践出发，不断丰富教学方法，掌握数学教学中规则教学的原则，注重学生规则意识培养策略的研究，从而使学生的规则意识得到有效提高。

关键词：小学数学；规则意识；综合素质；策略

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）11-0081-01

教育的最终目的是为了能够培养学生良好的习惯，提高学生的综合素质。而在数学教学过程中，通过培养学生的规则意识，能够有效保证学生良好行为习惯的养成，并使学生有效提高自身的综合素质。随着新课标实施的不断深入，小学数学教学越来越重视规则性。因为无论做什么事情，规则都是做好事情的有效保证。因此，想要提高小学数学教学效率，提高学生的综合素质，教师就需要进行有效的规则意识培养。只有在针对学生的实际情况，结合数学教学内容的基础上，对学生进行有效的规则意识培养，才能使学生的综合素质得到提高，同时形成良好的行为习惯。

一、数学教学中规则教学的原则

1. 准确使用数学公式和法则

从一定意义上来说，学习数学的过程更像是了解和使用一种工具，然后把工具应用到更广的范围中，因为学生通过学习数学知识，再将其应用在实际生活中，在生活中解决实际问题。从一定角度来说，这就是一种遵守规则的表现，学生的规则意识也在无形中得到了培养。所以，教师在数学教学过程中，应该严格要求学生按照相关公式和法则来解答数学问题，要认真研究解题的依据。这样，学生在实际应用的时候，就会提高自身的规则意识，如果违反了规则，学生也能够看到后果。教师可以拿一些例题对学生进行引导，让学生通过数学问题能够联想到实践。

2. 引导学生认识数学定义和定理

对于小学生来说，想要准确理解数学定义和定理还是比较困难的。所以，教师在教学过程中，应该引导学生充分理解定义和定理，教师要为学生进行有效的解析，使学生能够更加准确地理解它们。然后，通过学生的灵活运用，学生的规则意识就能得到有效的培养和塑造。例如，在学习“平行四边形”的时候，教师可以制作一些平行四边形的图形，让学生熟知其特点，然后引导学生制作一些图形，从而让学生进行有效的判定。通过这样的方式，可以使学生对于定义和定理产生更加深刻的认识，同时还能灵活地运用这些定义和定理，并有效提高了学生的规则意识。

二、数学教学过程中学生规则意识培养策略

1. 以教材为基础，认真解析规则

教师在数学教学过程中培养学生规则意识的时候，不应该仅仅从某一章节的内容出发，而是应该围绕整个数学教学内容体系开展教学，使学生能够充分认识到每一个规则。在讲解数学规则的时候，教师应该有效结合教学内容，引导学生进行有针对性的学习，从而使学生的规则意识得到有效培养。例如，在学习小学数学知识“长方形和正方形的面积”时，教师首先可以引导学生推理出长方形的面积公式，然后找出长方形与正方形之间的联系，从而推导出正方形的面积公式。因为正方形是一种特殊的长方形，所以，在推导面积的时候学生会更加容易理解。这样，学生在解决问题的时候，就能够自觉遵循相关规则，其规则意识也得到了有效培养。

2. 尊重学生的主体地位，培养规则意识

在数学教学过程中，教师培养学生规则意识的时候，应该充分尊重学生的主体地位，根据学生的认知能力来有效开展教学。针对学生的实际情况，教师可以开展逐步深入的方法，这样能使教学效果更加显著。例如，在学习“混合运算”的时候，教师应该引导学生先进行一种运算，然后再进行另外一种运算，使学生能够按照数学规则进行计算。这样，学生对于数学规则的认识就会更加深刻。

3. 引导学生灵活使用规则

学习的目的就是为了能够在实践中灵活地应用。所以，教师在开展数学教学的时候，应该引导学生对于数学模型进行有效的分析，并找到其在生活中的原型，然后通过教师的讲解和引导，最终让学生形成对规则的深刻理解。例如，在学习“三角形”的时候，教师应该引导学生对三角形进行深刻的分析，了解三角形的基本特点，明确三角形构成的基本规则。然后在生活中找到其实际应用的例子，使学生更加明确三角形的规则。房子的房梁就是运用了三角形原理，主要是利用了三角形的稳定性。正是因为这一特性，三角形在生活中得到了广泛的应用。通过这样的引导，学生能够得到更加深刻的体会，从而使学生的规则意识得到有效提高。

三、结束语

综上所述，在数学教学过程中，教师应该注重对学生进行规则意识的培养和塑造。教师应该不断提高学生对规则的掌握程度，要让学生能够从内心真正意识到规则意识的重要性。只有这样，才能使学生在规则意识的引导下，牢固掌握数学基本知识，同时不断拓展自己的学习视野。在数学教学实践中，规则意识的作用已经得到了非常明显的体现。所以，教师应该使规则意识促进学生学习的作用得到进一步体现，从而保证学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014（04）.

[2刘玮.数学思想的本质意蕴及建构策略[J].中国教育学刊，2014（06）.