兴趣引领飞翔

齐书娟

【摘要】英语作为现代社会的基本技能，其应用还是十分广泛的。而作为中职学生来讲，基础的欠缺以及学习能力的薄弱使得学生对英语的学习几乎没有兴趣。而学生的学习兴趣直接影响到学习态度，进而影响到教学质量。因此，如何培养、激发和提高学生的英语学习兴趣，是我们每个英语教师应该认真思考的问题。本文就如何激发学生兴趣，使学生享受英语学习来谈一下感受。

【关键词】英语学习 兴趣 动力 活动

一、背景

在传统的英语教学中，大多数英语教师都沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅不能调动学生的学习积极性，而且也不能顺利实现教学目的。另外高职学生本身的英语基础就薄弱加之学习能力的欠缺，就越觉得英语学习枯燥无味。为了单纯的语言学习本身而学习，只能是日久生厌。而这种结果的根源在于教学的枯燥性和兴趣的缺失。所以如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？

二、构建良好的教学环境

课堂是教学活动的主要阵地，课堂教学效果的好坏直接影响到学生的学习效果。有序、有效的课堂教学对于培养和激发学生的学习热情尤为重要。所以，良好地教学环境是第一。比如：首先，上课尽量不讲废话，但用英语说例外。对公开说英语大加鼓励，对那些有创意或事关学习的意见想法也鼓励学生及时发表。其次，上课不许睡觉，否则视情况以即席发表英语演说、说英语笑话、背诵英文句子或文章等作为惩罚；如果不能当场完成，给予一次课后准备的机会。然后，积极配合老师的教学，积极参与并认真准备各项英语教学活动，演好相关角色或做好相关工作等，及时辅以适当的奖惩措施，以便取得较好成效，帮助学生克服了懒散心理，树立紧张而良好的精神状态，形成了认真思考并积极参与活动的学习态度，从而为各项教学活动的推进构建了良好的教学环境。

三、营造积极的学习氛围

英语是一门学说话的课，所以，如何让学生开口成了英语老师讨论的话题之一。中职生英语基础较差，初中英语就学得不好，有的学生甚至连26个字母都没有背全，于是很多英语教师上课时干脆讲中文。这样其实有害无益。教师不能因为学生英语基础差，就少用甚至放弃用英语授课。其实，这样更要多讲英语，要耐心细致地带学生渐渐听懂英语，慢慢开口讲英语。俗话说“良好的开端等于成功的一半”，在实践中把学生当作初学者，从最基础的英语开始，从最基本的开始。首先鼓励学生开口，通过鼓励开口并坚持下去，慢慢培养学生的开口信心和学习兴趣。此外，还运用各种方式鼓励和激发学生的学习热情。如在教授Welcome Unit时，关于Numbers、Time、Date、Color、Shape的内容做了很多游戏；而在教授The Alphabet时穿插了字母歌，并且要求基础很差的同学一定要学会这首歌，取得了较好的效果。

四、激发学习的信心和潜能

兴趣有益于成功，一位教育家就曾经说：“教育的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望。”事实证明，不断获得成功，经常得到表扬的学生，学习的兴趣就在不断地巩固和发展；相反屡遭失败，常受批评、斥责的学生，学习兴趣就会日渐减少，甚至完全丧失。因此，在英语教学中就积极创造条件，使学生有获得成功的机会。比如在教学中我采取了以下教学活动来激发学生的信心和潜能：

1.英语口语大赛。为了调动学生学习英语的积极性和热情，我们特意举办了英语口语风采大赛的活动。我们把这个活动分成三个部分：个人风采展示，单词语段和情景表演。在这三个环节中，既考查了学生基础知识的掌握情况，又给了学生自由发挥的空间。在准备过程中，同学们不但会积极努力的做好自己的准备工作，而且还会在ax同班同学中先开展竞赛活动，挑选出班内表现最好的同学参与到同年级不同班级之间的比赛中。而且在对外比赛的准备过程中，同学们都会集思广益，由此更是激发了学生对英语学习的热情。这个年龄段的孩子，都希望在别人面前展示自己最好的一面，所以，这样的比赛，他们更是重视无比。而比赛的结果也说明，我们的学生确实是具备这样的能力。不是学不会英语，原来的成绩差主要是缺乏对英语学习的热情和毅力。一旦这股积极性和热情被激发出来，英语的学习将是非常轻松的事情。

2.“角色扮演”的活动。针对课本内容的设置和教学目标的要求，可根据学生的能力和兴趣对每一个单元都找出一个话题进行相关设置和改造，然后鼓励学生根据自己的理解和所学知识，在班内分成几个不同的小组，分角色来扮演所给情景。既拓展了学生的知识面，也锻炼了学生的口语表达能力，更是增强了学生的自信心，可谓一举多得。通过举办这些活动，学生对英语的学习有了重新的认识。知道英语的学习，不再是单纯枯燥的背背背，我们也可以在活动中发现以前没有过的乐趣。而且通过对常见话题的练习和应用，也使得学生把说英语变成了一种生活的基本技能。

3.任务型教学。学生的英语学习水平参差不齐，学习能力也有高有低。所以根据学生的不同水平和能力设置不同难度的任务，让每一个觉得自己比别人英语差的孩子也有自己能够独立完成的任务，让每一个胆怯到不敢张嘴说英语的孩子也有自己能驾驭的完整且正确的句子。鼓励各个不同水平的学生经过自己的努力可以顺利并成功的完成任务。事实证明，在准备和完成任务的过程中，能够不断地享受成功的喜悦和成就感。然后继续刺激英语学习的兴趣和信心。从而将英语学习带入到良性的循环中。

而且，以上这三种活动并不是一时兴起或者某一阶段才举办的，而是把它作为调动积极性和考查学生英语学习效果的常用方法。作为枯燥的考试的辅助品甚至是替代品，让学生们的英语学习成为好玩的事情，成为让学生们感兴趣的事情，成为学生们愿意主动学习的事情！

五、融入现实生活

只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。所以除去课堂中的学习外，最重要的就是让他们可以体会到英语在日常生活中可以帮助到他们。所以，作为老师，尽量让英语走进他们的生活。英语新教材内容丰富多彩，贴近学生生活，教师要潜心挖掘教材的内容，从课文中取材，为学生的语言实践营造一个真实的氛围，使其在一种真实的情景中感受到真正的讲义，真实的预感，让学生利用所学的知识，在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流，激发学生学习兴趣。多教他们生活中频率使用高的东西，这样他们愿意去用，也感受到了学习的价值所在。从看东西，问路，打电话，到看病，应聘表达感谢及回应等等，不断地创设各种情景，与实际生活联系起来。在实际生活中运用，不仅活化了教材内容，而且大大激发了学生的学习兴趣。对于中职的学生来说，再根据各专业的不同，适当加入最新词汇，既能增加学生的知识量，有更能刺激学生的学习兴趣，可以达到一举多得。

六、营造良好师生关系

“情之感人往往超过理之化人”，教师要对学生怀着深厚的感情，并善于把这种感情有效地传达给学生，建立民主和谐的师生关系，以良好的师生关系促进教学互动，提高学生对英语的喜爱和兴趣。笔者在平时的教学和辅导中就从不指责、呵斥学生，对待学生不急燥、不冷漠，多给予热情的鼓励和引导，从而实现了学生“亲其师而信其道”，更加热爱笔者的英语课，更喜欢上英语课。同时，积极传授给学生好的学习方法，“授人以鱼，只供一餐；教人以渔，终身受用”，加强对学生的学法指导，努力使学生学会学习，从而达到增强信心、自我促进、全面进步的良好效果。

七、结束语

英语的学习是一个日积月累的过程，只靠课堂的教学是远远不够的，还需要学生在课下多下功夫。这就需要老师不停地激发学生的学习兴趣！只有学生在产生兴趣后，才能达到最佳的学习效果。激发学生的学习兴趣和动机只是第一步。兴趣能带给人们持久的动力，只有兴趣在，学生才能对英语的学习做到“乐此而不疲”。作为一名教师，在日常的教学中，不应单纯把知识的传授作为唯一的任务，而更应该平等对待、关心和爱护每一位学生，让学生在快乐中学习和成长！

参考文献：

[1]马俊明.英语教师的艺术[M].北京师范大学出版社，1981.

[2]刘振前.外语学习策略研究[M].山东大学出版社，2006.

[3]胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，2001.

[4]王蔷.英语教学法[M].高等教育出版社，2003.