坚持以人为本 探索班级管理艺术

胡美珍

班级管理既是一门科学，更是一门艺术，笔者在多年的班主任管理工作中，牢固树立以人为本的思想，以学生为本，以学生的全面发展为目的，始终奉行“把班级还给学生”的法则，坚持爱心教育，实行民主管理，倡导民主班风，收到了良好的教育效果。

一、注重人性化管理，增强班集体的凝聚力

班级管理的对象是学生，班主任面对的是有思想、有感情的活生生的人。班级管理说到底是师与生、生与生之间的情感沟通。“严师出高徒”“师道尊严”不完全适用于新时代了。随着年龄的增长和生活知识的增加，学生的独立意识和自我意识逐渐增强，他们不喜欢老师高高在上的说教，期望和老师建立平等和谐的关系。因此，我在处理班级事务时就注重人性化的管理。如选举班委会成员，实行民主选举，不任人唯“亲”，不任人唯“分”，公开选举程序：自主申请——民主选举——就职演讲，公开选举结果，尊重学生的选举权，与学生平等相处，这样才能建立平等、民主的新型师生关系。调换座位、班规制定及处理一些突发事件时，注重多与学生商量，创设一种民主气氛，学生乐于接受，也易于接受。轻松和谐的民主氛围，是学生成长的沃土，我们老师要坚持民主管理班级，为学生的自由成长营造良好的氛围。

二、注重提高学生的自我教育和自我管理能力，着力培养“社会人”

学生的自我教育，是一个不断将自己作为教育对象，有目的地规范自己言行，完善自己人格的过程；是自我认识、自我分析、自我控制、自我调适的过程；是他们在老师的帮助下经过反复实践，逐渐由他律向自律过程。正如英国斯宾塞在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人”。不包办，不当“司令”，让学生都铭记，“我是班级小主人”，放手让学生去做，让学生在学习中管理自己，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实践场所。我在班级管理上遵循这一规律，努力培养学生这方面的能力。我有意识地让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。我在班内实行“分级管理制”，使班级的每个人都是班内小主人，都有着为班级、为他人服务的意识，每个人都要承担一份责任，从而收到了很好的平等培养、民主激励的效应。另外，我在班上经常开展主题教育活动，在活动中，充分尊重学生的主体地位，放手让学生大胆设想、安排，自己则以合作者的身份与他们共同商讨，提出参考意见，不过分干预，不把自己的想法强加于学生，由学生自己总结活动的得失。通过活动，学生才能得到了展示，交往的品质、活动的能力得到了提高，积极进取，团结协作、顽强拼搏的精神得到了培养。只有强化学生的自我教育和自主化的管理，学生才能学会生存，才能真正成为社会的公民。

三、注重激励教育和目标管理，营造奋发向上的学习氛围

从正面去肯定、激发人的动机和行为，是班级管理中常见的行之有效的教育方法。一位著名的教育学家曾说过：“教学的本质在于启发、鼓舞、唤醒，而不在于传授本领。”鼓励是学生进步的灵丹妙药，是班主任带好班级的制胜法宝。多年的教育教学工作实践和班主任工作经验，使我认识到“人的干劲和毅力来自于伟大的目标和坚强的决心”。首先，我让全班的学生制订自己的奋斗目标，写好贴到宣传栏的“言志篇”里，时时激励自己。为确保学生都能朝着既定的目标不懈努力，我经常鼓励同学们向古今中外的名人学习，在教室的显要位置张贴宣传标语，如“天道酬勤”“志存高远”“追求卓越”等，及时为他们加油打气。其次，我还着力加强班风的建设。良好的班风，是衡量一个班集体的重要标准之一，我要让全体同学明白，只有树立良好的班风，才能拥有好的学习氛围，每个人才可以获得最好的发展，所以，学生都自觉遵守校级班规，团结友爱，共同为班级的班风建设做贡献。我还注重培养学生的社会意识和现代意识，通过人人参入班级管理，树立了“班兴我荣、班衰我耻”的主人翁意识，“人人有为、个个争先”的学习氛围就这样建立起来了。可以说，班级管理犹如船长指挥航船远航，唯有全体成员精神抖擞、齐心合力地工作，才能顺利地到达胜利的彼岸。

作为教育工作者，尤其是班主任，要想把工作干好，需要付出艰辛的努力。我们要培养出人格健全、特长明显、全面发展的高素质人才，就要与时俱进，加强学习，要以人为本，以学生为中心，促进学生的全面发展，树立教育服务于学生发展的意识，我们要心中时刻想着学生，关注孩子的成长，努力做学生喜欢、家长满意的好教师。

（作者单位：湖北浠水县团陂镇松山中学）