浅谈多媒体在数学教学中的应用

王文娟

摘 要：多媒体技术的应用为数学教学注入了新的活力，多媒体技术与数学教学的有机整合，是数学教学的一种新型教学手段。运用到教育能够使学生积极主动地参与到知识的探索过程中，体验成功的乐趣。

关键词：多媒体；数学教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-335-01

尽管传统的课堂教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验，但传统教学局限性和不足亦十分突出。为了解决传统教学所面临的难题，提高教学效率，构建现代教学模式，就需将传统教学方式和现代教学媒体有机结合起来，从而提高课堂效率和学生学习的热情。多媒体教育技术可以通过色、形、声将数学的教授过程直观、形象的作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习愿望。多媒体技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理极其强大的交互性特点，为数学教学编制的教学课件，创造出一个图文并茂、生动逼真的教学环境，能有效的轻学生的课业负担，激发学生的学习兴趣，使乐学落到实处。

一、多媒体教学所呈现的教学效果

1、创设问题情景，激发学生的学习动机

在导入新课时，合理利用多媒体技术创设新颖有趣的问题情景，能活跃课堂气氛，调动学生的积极性。如在教学《分数的基本性质》一课时，教师可以运用多媒体创设这样的情景：熊妈妈带着四只小熊野炊，到达目的地后，熊猫们拿出一块蛋糕分给四只小熊，要求老大一块，老二两块，老三三块，老四四块，但每只小熊得到的又是同样多，熊妈妈不知道怎样分才能满足每只小熊的要求，请同学们帮助熊妈妈分一分。这样通过有趣的故事画面创设问题情景，造成强烈的悬念，使学生疑中生趣，提高学习兴趣。

2、减小思辨难度，突破教学难点

以计算机为代表的现代化教学手段能根据教学需要将教学内容实现化静为动、化单一为丰富、化抽象为形象，生动地再现事情发生、发展的过程，能打开学生的思维和想象的闸门，缩短学生的认知进程。小学数学教学，尤其是几何知识教学，必须通过向学生展示丰富、典型、具体、感性的材料，突出观察点，揭示事物的本质，引导学生深入思考，减小思辨难度。尤其对抽象的概念，教师讲得口干舌燥，学生听得头昏脑胀，极难建立起系统的知识体系，如果采用多媒体辅助教学，除了文字外，还可以运用非常形象的图像及动态变化过程来表示这些抽象的概念和具体的步骤。如在教学《圆面积公式的推导》一课时，教师就可以利用多媒体进行演示，把一个圆进行平均分割，分割的分数从4份、8份、16份、32份到任意份，每次分割后计算机便很快把它们拼合起来，并在屏幕上展现出相应的近似平行四边形到长方形。通过对圆的分割和拼合的观察、比较，学生可以直观地感受到把圆分割的份数越多，拼成的图形就越接近于长方形。这样教学有利于突破教学难点，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架起桥梁，突破思维障碍。

二、多媒体教学的作用。

1、多媒体教学直观形象，帮助学生突破思维障碍

教师要根据教学内容和教学对象的特点来恰当地选择适合的教学手段，最大限度地发挥多媒体在教育教学中的作用，利用多媒体适时巧妙演示，可以帮助学生突破思维障碍。例如在教学《正方体的体积》一课后讲解这样一道题：把一个棱长为4厘米的小正方形表面全部涂上红颜色，然后切割成体积为1立方厘米的小正方体，一共可以切割成多少个小正方体？其中一面、二面、三面有红色的各有几个小正方体？有几个小正方体一面红色也没有？由于解答本题需要较强的空间想象能力，学生解答起来很困难。这是教师可以利用多媒体辅助教学，利用屏幕上的“切割”、“旋转”等动态演示，帮助学生顺利突破思维障碍。

2、多媒体教学加大了练习容量，提高课堂效率

传统的教学往往由于板书、绘图和重复讲解而浪费时间，使学生课上练习少，课外作业负担重。计算机多媒体的应用，节约了授课时间，加大了练习容量，并由于其快速反应力强的特点加强了练习的针对性和科学性，有助于学生实现知识的强化。多媒体教学不仅提供了教学的新思路，而且代以媒体应用于教学，既使知识信息传递快，又可以有效调控教学。采用计算机多媒体教学，不仅大大节省授课时间，而且学生可以利用节省下来的时间进行深入的分析、综合、比较，加深对教材的理解，从而提高教学效率

3、及时反馈信息，矫正教学程序

多媒体辅助教学可以帮助教师及时调整教学程序。例如，在课堂教学中，教师可以运用多媒体辅助教学，突破重点、突破难点，引导学生对数学问题的解决过程进行反思与回顾。教师要及时对学生反馈的信息进行正确评价，尽量把问题解决在萌芽状态，从而使学生加深理解。

总之，多媒体技术的应用为数学教学注入了新的活力，多媒体技术与数学教学的有机整合，是数学教学的一种新型教学手段。运用到教育能够使学生积极主动地参与到知识的探索过程中，体验成功的乐趣。endprint