浅谈小学语文“悦”读教学

王琴

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-245-01

语文是集文学性、趣味性、知识性特征为一体的一门有趣味性的学科，在课程改革步入理智性反思的今天，人们已经开始对近几年热议的理念和盛行的做法进行检点，以求显长揭短、扬长避短。近年来随着教育观念的更新，对教学以学生为“主体”认识的加深，课堂教学结构由封闭向开放的转变，以及时代对未来成员素质的要求，发展兴趣爱好已开始贯穿到语文课堂教学之中。如何让学生主动、自觉、心情愉快的高高兴兴去读书？

一、激发兴趣，拨动阅读之弦

“兴趣是最好的老师”，广泛的兴趣，会促使人们去接触和注意各种事物，获得广博的知识。而阅读兴趣对于维系注意力，增强理解和记忆，激发联想与创造思维，唤起情感体验，都有积极的作用。正如《论语》中所说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”作为教师应拨动学生的心弦，诱发他们的阅读兴趣。

首先，故事“诱”读。爱听故事、爱看电视或许是每个儿童的天性，也经常听到他们在学校交流这方面的信息。作为语文老师，我鼓励他们看精彩的动画片、内容丰富的少儿节目，也经常给学生讲一些生动有趣的故事，并由此因势利导，告诉他们这些内容其实书里都有，只要你看书，打开书本，你就可以读到无穷无尽的故事，那可比电视上看来的，老师讲的更精彩，而且只要你愿意，随时随地都可以。从而把学生从爱听故事、爱看电视引向爱读课外书，扎入阅读天地。

其次，佳作“引”读。选择一些写得优美的短文，一是通过录音朗读、教师范读，学生赛读等形式，引导学生感受文章的语言美；二是通过对优美词句的赏析、评点，领悟起意境美；三是通过摘抄好词佳句、背诵名篇佳作等形式，激发学生对祖国语言文字的热爱，积累语言，学习作者的表达技巧。引导学生朗读欣赏优美文章，使学生在广泛的阅读中，体会中华文化的丰厚博大，吸取人类优秀文化的营养。

二、营造氛围，促使学生乐学

快乐教学要求老师要保证学生在课堂上有充分的时间去参与语言文字训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动。为此，教师要营造和谐气氛，创设情境，并且要减少讲解与发问，鼓励学生多读、多思、多问，要敢于放手，让学生的思维活跃起来，把学生的情感调动起来，在课堂上，我切实做到了：把问的权利交给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把写的安排挤进课堂。通过这样的安排，学生主动参与的积极性大大提高了，课堂上的气氛活跃，在这样的和谐气氛中，学生自然而然地就会乐学语文，爱学语文。

比如，在上《海上日出》这一课时，我先出示了一幅彩色摄影作品，让学生通过观察，感受照片中波光粼粼的水面和色彩纷呈的云天，直接进入海上日出的情景。接着，给学生详细介绍了日出的过程，让学生随着我的描绘，想象那种绮丽的景色，使学生深刻感受到文章的意境美和色彩美。这样通过美感的启迪，使学生始终保持亢奋的情绪，既收到了美育的效果，又使他们准确、深刻地了解了文章，达到了乐学的目的。

三、趣味引导，诱发阅读欲望

兴趣是学习的内在动力。教师在教学中注意发现、加强培养学生的良好兴趣，充分运用趣味性教学，对于强化学生的求知心和创造力具有十分积极的作用。

首先，以趣开讲，创设快乐的学习气氛。即在每课开讲时尽量运用讲故事、猜谜语、绕口令、做游戏或小型竞赛等趣味性活动导入，激起学生浓厚的兴趣，以便迁移到本课的学习中去。

其次，以趣明理，帮助学生认识事物的内在联系。即对学生较难掌握的问题，要善于运用学生熟悉并感兴趣的方法，引出抽象难懂的道理并加以说明，寓教于乐，寓教于趣。如在讲授《狐狸与乌鸦》这一课时，为了让学生深刻理解课文中心思想，明确狐狸狡猾的欺骗手段，掌握乌鸦喜欢别人奉承，结果自己上当吃亏的道理，我先重点讲解了“窝、叼、馋、差不多、得意、哇”等关键词句，帮助学生理解文章的意思。在这个基础上，我又有感情的朗读了课文。接着让学生两人一组，一人扮狐狸，一人扮乌鸦，根据课文进行分角色朗读。然后对换角色，重复一次。由于这个活动把学生的被动接受变成了参与学习，又满足了他们的好动心和表现欲，因而同学们表演的非常投入，课堂气氛极为热烈。这种以趣名理的教学方法，不仅有利于学生深受理解事物之间的联系，而且进一步激发了学生的乐学情绪。

四、拓展阅读，挖掘阅读快乐

怎么把文章读深刻，阅读更全面也是阅读的关键。仅仅局限在文本是远远不够的。语文课堂教学受时空限制，往往会影响对有些课文的阅读理解。在教学中，教师若能注意延伸课堂教学，做到课内外结合、语文教学与社会活动结合，即配合课文，开展调查、访问、参观等活动，便能更好地培养学生学习语文的兴趣。兼收并蓄，拥抱知识之乐。知识的积累也是培养学生学习兴趣的有效途径。

俗话说得好：“知之愈深，受之愈切”。平时我们发现学生成绩呈两极分化，好的更好差的更差就是这个道理。应创设一定的条件，使学生在参加实践活动中面临某种任务，在完成过程中不断培养其求知欲。小学教育心理学告诉我们，小学生形象思维强，逻辑抽象思维差，模仿能力强，独立创造能力较差。适度的模仿，学习别人的经验不仅应该而且必要。可让学生设置优美词句摘录簿，摘录平时课内外读书时遇到的好词好句，也使他们从中获得拥有知识之乐。开展各种各样的兴趣小组，既可让学生得到充分发挥知识的妙处，又可以让学生认识到自己知识的不足，促进学生学习兴趣的发展。

总之，只要教师牢记新课程标准中关于阅读的理念，坚持在教学中贯彻执行，做到课内和课外阅读结合，学生的自主性和教师的主导性兼顾，相信阅读的花在语文教学中会越开越美丽，阅读也才能真正被学生“悦读”！在学生自主的“悦读”下实现“读书破万卷，下笔如有神”。