略谈如何优化初中英语课堂教学

徐琼

摘 要：英语是世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上使用最为广泛的语言，因而英语课堂教学作为语言学习的重要环节就显得尤为关键。近几年来，在教育改革的不断深入推进以及新课程标准的实行下，教育部对初中英语课堂教学提出了新的期望与高要求。

关键词：初中英语；课堂；优化；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-187-01

课堂是学生学习英语知识的主阵地，是促进学生学习和有效发展的主要途径，优化初中英语课堂教学，对学生的学习意义重大。教学中，我们教师应积极的从学生的兴趣入手，积极的对教学内容、目标、方法等各方面进行优化，全方位的去提高教学效率。本文笔者就如何优化初中英语课堂教学谈谈几点看法：

一、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习英语的必要条件，是学习英语的最重要的积极因素。学习兴趣能够使学生们在学习活动中注意力更加集中，也能使学生们表现出更大的学习热情。如果在英语课堂上，只是你听、我读、再加上不带感情色彩的死记硬背，时间一长，学生们肯定会对英语学习失去感觉。因此，在现阶段的初中英语课堂教学中，我们教师要想真正意义上的实现优化，那么我们就应积极的从学生的兴趣入手，合理结合教学的实际需要，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂教学中来，提高教学效率。对于学生学习兴趣的激发，其方式方法有许多，教学中，我们教师可以创设一定的情景去激发学生的学习兴趣。情境是学习英语的一个基本因素，学习英语只有在一定的社会情境中才完成。我们可以充分利用 图片、卡片、实物、投影仪、多媒体课件创设英语教学情境，激发学生的学习兴趣。此外，我们教师还可以引导学生观看英文电影，阅读英文书籍，学唱英文歌曲，搜集谚语典故，以及开展英语口语竞赛，制作英文小报等等，通过各种各样的方式去激发学生的学习兴趣，这样一来，在增强学生学习兴趣的同时，学生的思维能力，表达能力等各方面都得到培养，教学效率得到提高。

二、优化教学目标，提高课堂教学效率

目标是指引，是方向，明确的教学目标是教师在初中英语课堂教学中进行教学设计的重要依据，也是教学活动的出发点和最终落脚点。科学、全面的教学目标应包括：知识目标、能力目标以及情感、态度和价值观。但在传统的课堂中，老师的关注点主要集中在如何进行语言知识的传授上，缺少如何引导学生运用所学语言知识进行语言运用的技能目标，更没有文化意识和学习策略等方面的目标，这给课堂教学效率的提高带来了严重的阻碍。课程改革的今天，优化课堂教学，我们要更加注重教学目标的优化，教学目标的制定不能拘泥于课程标准，因为不同学生之间在基础知识和基本技能等方面有较大差异。教学目标的制定，既要以一级、二级目标为指南，更要根据学生的认知水平及实际经验，这样才能具有合理性。在实际的课堂教学中，我们教师在对教学目标进行优化时，首先要围绕重点制定目标，要把重点学习目标进行分解，帮助学生更好地予以学习记忆；要重视学生的学习基础，根据学生的学习基础而确定适当的教学过程和方法，让学生的学习认知能够与文本内容相一致；要突出教学重点目标的实现过程和方法，允许学生能够有学习探究的空间和时间。其次还要围绕学习的难点制定目标，引导学生在语言实践运用的过程中不断地予以参照，从而提高他们的综合语言运用能力，满足学生的学习发展需要。

三、优化课堂教学策略，提高课堂教学效率

随着课程改革的实施和进一步深入，教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。同样的教学内容，教师的方法不同，学生的学习效果也不同。 教学方法得当，学生则学得轻松有趣，学得灵活，学得好；教学不得当，学生则学得吃力，学得枯燥，甚至厌学，最终导致弃学。因此，在初中英语课堂教学中，我们教师在激发学生学习兴趣，优化教学目标的同时，我们还应进一步的对教学方法和策略进行优化，及时避免传统“注入式、灌输式”的教学策略，如实根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合，教学方法要灵活多样，常变常新，给学生以新鲜感。对此，教学中，我们教师首先要树立起正确的现代教育观念。以最优化的教育教学方法和现代科学的教育手段，实现教育教学的最优化过程，全面实现英语教育教学目标。其次，我们教师还应不断的去提高自身，使自己具备广博的知识。再次，我们教师还应不断的去研究教材，在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，这样才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。

四、优化课堂教学评价，提高课堂教学效率

评价作为课堂教学的重要组成部分，更是学生提高的关键所在，优化课堂教学不仅要在教学目标、方法等方面下功夫，更要在评价上下功夫。就课堂教学评价的优化来说，我们教师要格外注重评价用语的优化。课堂教学评价用语是指在课堂教学这一特定的范围内，教师以口语形式，对学生在课堂内的表现做出即时反馈性的评价。它是具有针对性、指向性、时效性，旨在影响学生学习行为的教学言语。在这方面，我们教师要多注重点拨和鼓励，要通过评价使学生树立好学习信心，这非常关键。在其它的评价方面，我们教师要多注重多元化和过程化评价，要做到通过评价学生能有所收获、进步、提高。

总结：优化初中英语课堂教学，提高课堂教学时效，是一个长期的过程，不能一蹴而就。教学中，我们教师应充分的总结和研究教法，最大限度地利用好课堂教学时间，减少无效教学时间，不断的去提高教学效率。

参考文献：

[1] 李国春.英语课堂教学优化策略[J].当代教育科学，2003（21）

[2] 胡春洞.英语教学法.北京高等教育出版社，1996