微课在高中信息技术教学中的现实意义

郭兴华

摘 要：课改不是第一次，但普通高中信息技术课改的深度和持续性却是令人尴尬的，本文结合自身教学的实践经验，提出利用微课有效提高教师教学与学生学习的效率与效果的现实意义。

关键词：信息技术；微课；教师；学生；意义

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-219-01

课改不是第一次，但普通高中信息技术课改的深度和持续性却是令人尴尬的，这就好像是一个人在转了很大的一个圈后又回到了原点一样。就拿本次甘肃省普通高中新课程实验改革推行的近几年的情况来说，所有普通高中学校均存在这样的现象：信息技术课堂教学仅仅是围绕着甘肃省普通高中学业水平考试而进行，其它有关学生信息素养、创新能力等的一切培养基本处于被忽略状态。通过对高中信息技术课堂教学现状及存在问题的分析，高中信息技术课作为一门学业考试科目，教学的针对性不强，课堂的吸引力和感染力也比较弱，教学的效率及效果比较低。随着信息与通信技术的快速发展，微课作为一种教育资源，运用在高中信息技术课堂教学中，可以有效地提高教师教学与学生学习的效率与效果。

从学生的角度来说，首先微课的运用可以在一定程度上满足学生个性化学习的需求。不同知识结构、不同技能水平的学生可以根据需要进行选择，这样既可以帮助学生查漏补缺，又可以帮助学生强化所学知识点，从而增强学习效果。其次，微课的运用可以增强学生的学习效果。通过观察发现，学生对视频的注意力远高于对文字的注意力。同一个内容以文字的方式表述往往对学生的吸引力不大，学生更喜欢观看视频中的演示过程。而学生注意力集中的平均时间在一般在10分钟，微课的课程时长刚好在学生注意力集中的时长之内，所以说微课可以有效地提高学生的学习效率。再次，微课内容比较其有针对性，围绕的都是特定的知识点，学生在看完后，可以清楚地了解和加深理解课堂讲授的内容，有利于学生对知识点进行进一步的思考。这不仅有利于学生知识结构的构建，而且有利于促进学生对知识点的正迁移，拓展学生的视野，提高学生学业水平。

从教师的角度上来说，微课作为一种重要的教学资源，其运用不仅可以增强课堂教学效果，而且可以革新自己传统的教学与教研方式，这也是自己教学及科研能力提高的一种重要表现。同时，教师在备课、课堂教学和课后反思的资源应用方面，将更其有针对性和实效性。从微课研究来看，微课不仅课例简单，而且学习内容与目标单一，这样可以节约大量的学习和研究时间。教师也可以有更多的时间来放松身心，从而提高生活质量。另外，教师从微课中可以受到启发，从而完善自己已有的课堂教学资料：可以将一些典型的微课资源照搬或者迁移到自己的教育教学之中，丰富自己教学的内容，改进教学的方法及手段，从而迅速提升课堂教学水平，增加学术及人格魅力，促进专业成长。

总之，利用好“微课”不仅有利于提高教师教学及科研的积极性，而且有利于学生对相关知识点的掌握及实践操作能力的提高，从而能够提高信息技术课堂教学效果。

参考文献：

[1] 王国辉.《微课在高中信息技术课堂教学中的应用浅析》.《信息化教学》.2013.31.094.

[2] 中国教育技术协会信息技术教育专业委员会.《基础教育信息技术课程标准》（2012版）. 2012年5月