浅谈中小学作文衔接教学“三步走”

周井

摘 要：当学生小升初后，其在写作方面就屡屡难以适应新的要求。这种变化不仅仅是在字数上，更多的则是谋篇布局，语言锤炼等方面的提档升级。如何让它们快速适应初中写作的要求，走上正轨，力求这方“江山”“山美水美人更美”就尤为重要了。我们应紧扣作文之“本”，总结规律与方法，从以下三个方面入手，开好头，稳步走，那么“柳暗花明又一村”的局面就一定可以实现！

关键词：初中；作文教学；三步走

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-224-01

毋庸置疑，作文教学一直以来都是整个语文教学中的重头戏，也一直是我们语文教学中的“一块难啃的骨头”。而初中作文教学，在这个起承转合的重要时刻，如何使小升初学生的文笔由青涩到流畅，由稚嫩到成熟，这方面的作文指导就显得尤为重要了。

每次接新初一时，面对作文中存在的诸多问题，总有一种荒草丛生，无从下手之感。很多学生要不是语言生涩，内容干瘪，要不就是词不达意、思维混乱，甚至出现拼凑、如记流水帐式的文章。不同学段对作文的不同要求和教法可能是形成目前现状的主要原因。经过摸索探讨，我个人认为要想转变这种现象，使其及时的适应初中写作要求，可以从以下几个方面做起：

一、兴趣先行

卢梭说：问题不在于教他多种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。学生兴趣不足，主要还是因为没有素材，“巧妇难为无米之炊”，或有素材写不生动，写不出新意，“有米可炊但无巧法”。所以，首要的是我们要激发出学生的兴趣。

1、在生活中做一个有心人。叶圣陶先生说：生活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。生活是写作的一方沃土，平时就要激励学生用心去观察生活，写生活中所见所闻所感。最关键的是我们要有一双善于发现的眼睛，有一颗敏锐的心，要善于将这些发现用文字记录下来，这些就是我们生活中的写作素材。

此外，我们还要是一个热爱读书之人。“思想有多远，我们就能走多远”这句话同样适应于写作。文学素养的提升离不开书籍的熏陶，这样能让我们的视野更开阔，知识面更宽广，更不会因与时代脱节而落伍。而起始年级的学生在读书习惯上易于培养，乐于接受老师所提的建议，也更有时间和精力开展读书活动。

2、在课堂上做一个有心人。指导学生写作是一个循序渐进的过程，要渗透到每一节语文课上去。我们应抓住这个年龄段学生的心理特点：拥有美好的愿望，充满热情和激情，进取心强等。他们能积极配合老师，学习的需求和主动性较强。在课堂教学中，教材的编订都是紧扣学生年龄发展的特点的。我们要有效的利用好手中的教材，使学生能从不同文体、不同类型的课文中学习到不同的写作方法。这方面，首先要求教师要是个“有心人”，其次再要求学生做个“有心人”，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，方法的积累才是作文教学的“镇山之宝”。

二、务实为本

我们常说“文如其人”，看一个人不只看其表面，更要深入内心探其灵魂，才能辨其美丑，知其善恶。一篇文章优劣与否，同样如此。好的文章不仅有其表，更要有其内涵和深度，这其实就是“实”。“实”即有内涵有思想。那么，对于刚刚升入初一的学生来讲，怎样才能写出“实”的文章呢？

1、应树立正确的人生价值观。优秀的课堂不单单是传道授业解惑，提高文学素养，还要摆正、提升他们的人生观。如学习《走一步，再走一步》这篇课文，文章线索清晰，情节易懂，但作者的目的显然不是为了回忆童年往事，而是要教育孩子遇到困难时学会怎样去克服困难，做一个理性而坚强的人，我想这样的立意自然使学生心生启迪。但也有像以丑为美，追求享乐主义，自私虚荣等存在明显的错误三观，这些对于作文来说都是致命的。因此要首先树立正确的价值观，这是文章写实的基础。

2、深挖掘，高立意。恰当的选材是写好一篇文章的基础。对于刚入初中的学生来讲，生活面和阅读面都相对较为狭窄，选材上容易雷同。如何才能写得别具一格，则要看谁将材料挖的深，谁把立意提的高了。如课文《猫》，若仅是记叙养三只猫的经历，而没有文章最后的忏悔，那就没有了主旨的升华，更难有发人深省的思考！所以说选材的挖掘要深，立意要高，如果仅是平铺直叙一件事，那就形同流水，缺乏思想内核，感染力就明显不足。

3、选材要真，凸显真情。很多同学喜欢将自己看到的多篇文章融为一体，凑成一篇“四不像”，很难打动人。如看到人家写见义勇为抓小偷，自己也仿照来写。可是因为缺乏亲身的经历和具体的印象，写出来的文章缺乏画面感和具体的细节，没有真实感，就缺少感染力。这样的文章连自己都打动不了，更何谈去打动别人呢？所以说，写文章要真实，更要有真情流露，这样才能扣人心弦，写出有生命的文章。

三、修改添翼

叶圣陶先生说：好文章不是写出来的，是改出来的。可见修改的这一程序的重要性，它就如美工或画师，使你的文章立刻绽放光彩！那么如何去修改自己的文章呢？

1、先要读。写完的文章，定要自己先读一遍，发现问题的及时修改，如此反复两到三遍，直到满意为止。也可以读给别人听，让别人提意见。而这些都可以放在平时的日常练笔中，既可以集思广益，又可以相互促进。把这种方式养成习惯，杜绝仓促而就、写完就交的做法，通过语感的不断提升来促进写作质量的提高。

2、竭力将可有可无的字句段删去，紧扣中心选材。我们可以利用学讲课堂中的小组合作，通过同组内互换批改来完成。激励他们说出自己的意见和建议，使语言的精练达到合理的最大化。

3、对重要地方的语言进行精雕细琢，仔细打磨。小学阶段重视词句的训练，我们可以利用这一点，对个别关键词句加以修饰，多换用一些更有表现力和内涵的书面语，在“换”字上多下功夫。此外，在人物的塑造上要突出一个“细”字，在景物的描写上要结合一个“情”字等等。总之，诗文不厌改，文章出苦心，只有反复推敲，方能改出佳作。

4、最后就是进行适当的调整。段落划分细致些，开篇宜精，紧扣文题；结尾宜简，含蓄深远 。中间的过渡段、照应段不妨独立成段，使文章整体布局有着参差错落之美。