高校英语教学中任务型教学法应用优势与问题探讨

张蕾

摘 要：当前的教育形式下，英语教学在高校的教学中有很重要的作用，因此，高校教师的教学任务要求也越来越高。教师在英语教学中使用任务型的教学方法，根据学生的具体情况，不断创新教学方法，不仅提高了教师的教学效率，还给学生提供了良好的学习空间，促进学生的全面发展。本文将对任务型教学法进行分析，研究任务型教学法在英语教学中的应用和状况，并提供相应的对策。

关键词：高校英语；任务型教学法；优势；问题

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-224-01

随着社会的进步，教育体制的改革，传统的教学方式已经满足不了学生的实际学习需要。因此，教师不断创新新的教学方法，其中，任务教学法越来越受到老师的青睐。任务型教学法以学生为主体，符合我国以人为本的教育理念。促进了老师与同学间的交流，提高了学生的自主学习能力和英语学习水平。因此，教师如何在教学中实行任务型教学法，如何把课程安排的科学合理，这些问题都值得讨论。

一、任务型教学法的意义

任务型教学法兴起于国外，通过任务的方式达到教学的目的。一方面，这种方式以学生为中心，让学生在实行任务时学习，同时让学生在学习中实行任务，以此，加深学生对知识的感受和理解。另一方面，可以提高学生的团队协作能力，调动学习积极性，提高对英语的掌握能力，促进学生的全面发展。

在进行任务型英语教学时，教师通过分配任务的方法，让学生学会在任务中反复思考。教师要监督学生的学习进度，并根据学生的个人实际水平来对教学内容修改和丰富。通过教师的监督和辅导，让学生加深对英语学科的理解，提高学生对英语的掌握能力。实行任务型英语教学是将实践和教学相结合，真正做到把英语知识运用到生活中，全面掌握高校英语教学内容。

二、高校英语教学现状表征

1、英语教学形式单一。英语教学的形式呈现单一化，是英语教学中普遍存在的现象。在英语教学过程中，教师只是一味的向学生灌输内容，而没有调动学生的自主思维能力和学习积极性。采用满堂灌的方式，让学生机械的接受知识，不利于学生融会贯通，让学生对课堂产生厌倦心理，甚至放弃这门学科。教师在讲解的时候，只注重照本宣科，甚至有些教师，在授课的时候只是对照着教案来念，没有学生的实际需求的内容。教师忽视了学生对教学方式的需求，很容易导致学生难以融入社会。

2、学生英语基础水平不同。现代的高校学生主要包括：普通高中生、职高生、中专社会人员。普通高中生在高中时期就接受了良好的英语学习，所以普遍英语水平较高，甚至有更好地学生已经会熟练的应用英语。职高生相比于普高生来说，在学习的内容上偏重于专业实践，对英语的理解较为浅显。对中专生来说，英语基础普遍较差。针对于不同的学生，不同的英语水平，教师没有针对性的仔细分析，也没有采取措施来改善这种现象，导致了学生出现严重的水平差，使学生的自信心受到挫败。

3、英语教学目的不明确。教师在教学的过程中没有制定教学目标，对学生的培养没有一个明确的定位就导致了英语教师教学难度增大，同时也增大了学生学习的难度。职业教学的宗旨是培养技术性人才，这种教学方式对学生的实用要求较高，学生必须要熟练地把知识运用到生活实践中，但在英语教学中教师只重视学生对理论的学习，没有让学生把知识运用到英语知识中，导致学生不能提高英语学习水平。除此之外，教师在教学中没有系统的教学目标，无法对自己的教学进行合理的安排。

三、任务型教学法在高校英语教学中的应用

1、课前准备。高校英语教师在教课之前，要根据自己的实际情况，设计科学合理的课堂设计。首先，课堂设计的内容要根据学生的学习兴趣来设定，充分考虑学生的需要和英语学习水平，高效的完成教学。其次，在内容设计中，要充分考虑学生的差异性，对不同英语水平的学生进行针对性的训练。最后，英语教师在课堂设计时还要注意课堂内外的结合，在课堂上可以设计交流环节，让同学与同学，老师与同学之间进行交流，提高英语口语表达能力。课下布置作业，提高学生的书面表达能力，使英语水平综合发展。

2、课堂进行时。首先，英语教师在课堂时，可以根据学习的题目来改写。比如在以“My English Teacher”为题目的学习中，可以要求学生根据题目描写自己的英语老师。通过对文章的改写，加深学生对课文的记忆，提高学生的书面表达能力和想象力。其次，在教学中可以通过组建小组的形式，表演短话剧和小品。老师乐意根据书本上的内容改编小品，进行小组排练。最后，教师还可以提出有趣的话题，组织小组辩论[3]。

3、课后评估。传统的教学都是以学生的成绩来评价学生优秀与否，显然，在新的教育体制下，这种方式呈现出诸多弊端，不利于学生的身心全面发展。教师可以通过组建小组讨论，并由小组间选出代表，相互评分，最后由老师评论总结。所以，学生的最终成绩，老师应该结合学生的平时表现来做出最终评估。

4、模块教学。在模块教学法中，教师把听、说、读、写结合在一起，进行系统的学习。模块教学的意义就在于把接近商务英语的话题整合成一个主题，并以这个为主题进行学习。教师可以让学生组织一个销售的会议，把角色分配给学生，进行讨论、总结。通过这种方式，提高学生解决实际问题的能力。

英语作为第二大语言，随着国际全球化的到来，将意味着有越来越多的人把英语作为重要的沟通语言。那么，在我国的英语教学中，不仅要注重学生的书面表达能力，还要注重口语交际能力。任务型教学法，可以把生活渗透进知识中，丰富了课堂生活，能够有效的提高学生的学习效率和实际应用能力。因此，英语教师应该把英语教学和任务型教学方法相结合，不断创新出新的教育模式，推动教育事业发展。

参考文献：

[1]刘 爽.论任务型教学法在高校英语教学中的应用[J].才智，2014，（11）：112-112.

[2] 夏亚娟.任务型教学法在高校英语教学中的应用优势与问题探讨[J].咸宁学院学报，2012，32（9）：82-83.

[3] 刘星光.任务型教学法在高校英语教学中的应用[J].长春教育学院学报，2014，（2）：92-92，94.