新课改下高中物理教学探讨

张蔚然

摘 要：随着新课程教学改革的推进和普及，新课改对高中课程教学提出了更高的要求和标准。物理是高中课程的必修科目，是实施探究教学，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的有效教学资源。本文主要从新课改物理教学中存在的问题入手，对高中物理教学的优化和改善提出了几点对策。

关键词：高中物理；探讨；新课改

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-133-01

物理与人类生活息息相关，紧密联系。加强物理教学，激发学生物理学习的兴趣，不仅对提高学生高考成绩，提升升学率有着不容忽视的影响，而且对培养学生创新意识，增强学生动手实践能力也大有裨益。现行随着新课程教学改革的深入，物理教学在取得一定教学成就的同时，也显示出诸多问题。如教学方法陈旧、教学观念保守、学生学习兴趣不高等等。本文主要针对于新改革下物理教学存在的问题，提出了相应的解决对策。抛砖引玉，旨在为我国物理教学有效性的提高进上绵薄之力。

一、新课改下高中物理教学中的问题

1、教师方面。第一，教学方法陈旧。部分学校聘用的教师，上岗之前没有经过培训，工作经验不足，在教学实践中缺乏有效的指导和观摩。因此，部分教师的思想观念还比较陈旧，在教学中依然采用比较老套的教学模式，走“满堂灌”的老路。第二，教学观念过于保守。一些工龄教师较大的教师，习惯凭借自己在以往工作中的经验，照本宣科的将物理知识灌输给学生，对新教材的深度、广度把握不够准确，严重的阻碍了学生自主学习能力的发展。

2、学生方面。第一，缺少正确的学习方法。由于初中所学的物理知识较为基础，知识点较为简单容易掌握，采用简单的学习方法死记硬背，也能取得比较好的成绩。但是高中物理与初中物理有很大的差别，一部分学生接触比较难的物理知识时，由于没有掌握正确的学习方法，缺乏独立思考的能力，学习步伐受到阻碍。长此以往，学生会对学习物理知识产生不耐烦的情绪，课堂上的注意力不集中，严重的阻碍的教学目标的实现。

第二，缺少自主学习能力。一些学生习惯了教师的“幼儿园式”的教导模式，总是让老师牵着鼻子走，甚至有的学生在没有老师的督促下，不会学习，缺乏自主学习能力，只有在外在压力的督促下才能被动的学习。

第三，课堂缺乏互动。由于班级里学生对物理知识的理解程度、学习能力不同，在教学过程中，能与教师互动起来的学生只占少数，大多数的学生只是呆坐在教室中，不明白的地方也不向老师请教，时间久了，同一个班级里学生的物理水平就会出现很大的差距，造成严重的两级分化，不利于学生物理水平的整体提高。

二、新课改后高中物理教学的对策和途径

1、改变教学模式，优化教学过程。应时代的要求，改革的推进，高中物理教学需要改变以往的教学模式，推陈出新，优化教学过程。课堂教学模式，发挥教师主导作用，引导学生自主发现问题，思考问题，解决问题。例如，在讲授力的合成与分解这章内容时，可以让学生利用之前的知识先自己分析，然后结合实验去发现问题，最后由老师进行讲解。这样可以使学生提高自主分析能力，养成探究的习惯。这样也比传统的由老师直接讲授的方式，效率要高的多。

2、充分利用网路资源进行教学。随着现代广域网络技术在各个领域的不断发展，以及现代多媒体技术在中学教学中的使用，使得网络资源成为辅助中学物理教学不可缺少的部分。通过利用网络资源，扩展了中学物理教师教学方法，开阔了中学师生的视野。网络使原本复杂、枯燥、抽象的物理理论具体化、形象化、生动化，提高学生学习物理的兴趣，增强了教学效果。对于中学物理教师，网络技术为其授课提供了有利的帮助，与相隔万里的同行快速便捷的交流成为可能。基于网络，可广泛交流授课经验及对教材教法的理解运用，可以了解物理学前沿动态及中学物理。

3、转变课堂教学模式，增强教师创新意识。要培养有“创新”能力的学生，教师自身首先要有创造力，才能进行创造性教学，即“言传声教”。教师在课外应参阅各种资料，博览群书，丰富自身知识，积累资料，建立自己的题库、书库、课件库。即“给学生一杯水，自己应有一桶水”。教师课余应多钻研教材，采用多样化的教学手段，积极主动的探索教学方法。如在《交变电流电机》一章中，矩形线圈在匀强磁场中匀速转动产生感应电流、感应电动势有两个重要结论：第一，线圈平面垂直磁场线，磁通量最大，感应电动势为零，过此位置感应电流方向变一次。第二，线圈平面平行磁场线，磁通量为零，感应电动势最大，过此位置一次感应电流方向不变。把这两个结论推广到《电磁感应》一章，许多难题就迎刃而解。学生学得轻松，教师教得也轻松。

4、接近生活，联系实际，引入物理教学问题。高中物理教育应理论联系实际，使学生在学习知识的同时，也可以利用知识解决生活中的问题。而通过实验的操作，可以让学生感到物理知识的奇妙，增加对物理课程学习的兴趣。理论联系实际，是学生学好物理，培养学生实践能力的重要途径。以学生已有的社会生活经验为基础，引导相关的物理问题，从而使学生对已有知识与将要学习的知识间联系起来，从而激发学生学习兴趣只有将学生已有的生活经验与物理问题紧密结合，使学生明白学习物理是有用的，避免用抽象的分析阐述问题，通过从实际生活出发，有利于学生学习和运用物理知识解释物理现象，从而分析和解决各种实际问题。只有用科学相联系的观念看问题，才能培养出科学需要的人才。

5、提高高中物理教师的专业素质。专业知识是教师专业素质中基础性的要素。教师卓有成效地进行教学，需要具备与时俱进的完善的知识结构。而对教育课程改革，物理教师要更新知识结构，以胜任新课程的教学。高中物理新课程在内容体系上发生了一些新的变化，增加了许多现代物理学知识，高中物理教师需要加强这些新增知识的学习。物理教师普遍缺乏教育科学知识，课程素养不高。因此教师加强理论知识的学习也成为必然。只有这样才能跟的上新课改的步伐，适应新课改的要求。

参考文献：

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