浅谈在小学语文教学中学生创新思维能力的培养

周玉连

摘 要：当今社会，越来越重视人的创新能力的培养，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为当今教育改革的主旋律。语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破，才能实现真正意义上的创新教育。本文结合笔者的教学经验，将从五个方面谈一些粗浅的看法。

关键词：小学语文；语文教学；创新思维；思维能力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-008-01

当今社会，越来越重视人的创新能力的培养，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为当今教育改革的主旋律。爱因斯坦曾说：“要是没有独立思考和独立判断有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想。”教育在培养民族创精神和创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”小学语文作为基础学科中的基础，它本身就是一门创新思维颇为丰富的学科，极易激发学生想象和创新思维的课程。在语文学中培养学生的创新思维能力，是时代对教育的要，同时也是我们教育工作者肩负的使命。本文结合笔者的教学经验，从营造创新氛围，激发创新兴趣，鼓励学生质疑，培养创新意识，诱导学生想象，培养创新能力，及时进行评价，鼓励学生创新，课堂内外延伸，拓展创新空五个方面谈一些粗浅的看法。

一、营造创新氛围，激发创新兴趣

美国心理学家罗杰斯曾指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂氛围。”心理学研究表明：良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，教学要根据课堂的容及学生的年龄特征，来创设具有童趣的故事情境和游戏，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生的创新思维。教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童的特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂，这样不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。教师对学生所提出的新见解要给予赞许和信任、支持和鼓励，使其获得心理上的满足和精神上的鼓舞，从而培养学生的创造性思维。学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往能迸发出智慧的火花，透露出创新的萌芽。

二、鼓励学生质疑，培养创新意识

思维的独创力，主要指反应的独创性，也就是想出别人想不到的观点，也可以说想的问题独特新颖。创新思维最大的特点是质疑求异，而我们以往的教学往往过于求同。求同过多，形成“人云亦云，缺少创见”的弊端，所以，训练学生思维，不止限于求同，更重要的是要启发学生质疑求异，训练学生的求异思维。一是激发学生的探究欲。探究欲是人类普遍存在的，对异事物或未知领域进行探求的一种心理倾向，是创造性思维活动的内驱力之一。为了增强学生的探究欲，教师应当经常向他们提供能引起观察和探索的新异情境，要善于提出难易适中而富有启发性的问题，并引导他们自己去发现问题或寻找答案。二是培养学生的自信心。自信心是质疑精神的心理依据。教育家魏书生鼓励学生：“要坚信自己有巨大的潜能”，“放声高呼，我能成功”。的确，善于质疑的创造发明者无不是充满自信的人；相反，经常怀疑自己的人是很难成功的，也很难提出有创意的观点。要培养的质疑精神，就必须保护和培养学生的自信心。

三、诱导学生想象，培养创新能力

爱因斯坦指出：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是一切知识的源泉。也有人说：想象是创新的翅膀。一切创新活动都离不开想象，让学生展开丰富的想象可以使他们的智力活动突破个人的认识局限，使知识和能力融会连接起来。教师要善于发现学生新奇的想法，激励与鼓舞学生大胆地想像。不但要积极保护教学过程中创新“火花”的出现，更要充分挖掘教材，积极主动地引导学生展开丰富的想像，激起学生强烈的想像欲望和对想像的渴求。因此在教学中，教师要善于启发和诱导，让学生张开想象的翅膀，从不同的角度思考问题，从而提高学生的创造想象能力。

四、及时进行评价，鼓励学生创新

学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动作出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对富有创新的作品给予热情的肯定和评价；对学生的标新立异、异想天开的想法要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。“你的理解是个创造”“你有独立的见解”“老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起！”……这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅得到极大的满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发展。

五、课堂内外延伸，拓展创新空间

语文是一门实践性很强的学科，学生的创新能力要在实践中培养，所以我们要把语文教学与学生的生活实践紧密结合起来，积极创造条件，把行之有效的语文实践与课堂教学结合起来，进行尝试实践、迁移运用、探究创新。丰富多彩的课外活动是深化学生创新品质和创新能力的需要，是课堂教学的必要补充。近年来，我在抓紧课堂教学的同时，开展了一系列的语文课外活动，如征文、影评、演讲、辩论、读书活动、诗歌朗诵、学术报告等，并且创办了文学社刊物，为学生发表习作提供了一方乐土。丰富多彩的课外活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识自己，认识了社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。另一方面，富有创新意识的语文实践活动也使学生学到了书本上所缺乏而学生真正需要的知识与能力，从而极大地提高了学生语文创新能力。面对未来社会空前激烈的竞争，培养具有创新能力的人才刻不容缓，因此，在语文教学中一定要发挥学科优势，尽可能地创造优势，尽可能地创造机会，让学生接触生活，参加社会实践，在学习中运用学到的知识，发现、探求新知识，获得不竭的创新源泉。

总之，培养学生的创新能力是时代的要求。创新精神的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，改变观念，发挥学科优势，使学生的创新思维能力逐步增强，形成较高层次的创新能力，以适应未来社会发展的需要。