初中语文教学朗读深化探析

金雪

摘 要：朗朗的读书声是语文课堂上最动听的音乐，一堂没有读书声的语文课堂没有生气。这样既不能充分发挥学生在教学的主体作用，也很难使学生对学习产生兴趣。作为一名语文教师，我必须要重新审视朗读在语文教学中的实践意义，同时我还对初中语文教学朗读实施方法进行了研究。

关键词：初中语文；朗读教学；实施方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-084-01

语文是一门重要的工具学科，用于培养学生听、说、读、写四个层次的能力。朗读是初中语文教学中的一个重要环节，正确的认识语文学习的特点，让语文的教学课堂变成有声课堂是我们的教学需要，这就需要我们教师把朗读教学重视起来，让朗读教学在课堂教学中可以发挥作用。朗读教学作为语文学习中不可或缺的一种教学方法，其能够为提高学生的学习兴趣、改善教师的教学效果提供帮助。因此，对初中语文朗读教学的深化探析具有重要意义。

一、朗读在初中语文教学中的实践意义

1、提高学生阅读能力。阅读教学的目的就是在于组织学生学习语文知识，培养听、说、读、写的能力，通过课文的教学，让学生们用阅读的方法来掌握如何运用语言抒发情感，进而体会到作者在文章当中表达的思想感情，领悟到作者的思维方式。朗读教学是在阅读教学的基础上多了一个听觉的分析，因为朗读是有声的阅读，通过“看”和“听”就可以更进一步的理解到文章当中去，培养和形成了强烈的语感。通过反复的朗读，学生们不仅可以体会到语言上的美感和文章的内涵，更是可以感受到作者用词用句的节奏感和音韵感。久而久之，便会积累到很多如何增强语感，丰富语言的方法，从而达到提高阅读能力的效果。

2、提高学生写作能力。写作教学是教师指导学生收集材料、整理思路，通过写作的方式表达思想感情的一种训练活动。一般的写作要求都需要立意新颖，主题明确，表达内容丰富等，这些能力素养的锻炼就需要结合朗读教学来提高。通过大声朗读课文，学生不仅可以更加深刻的体会到作者的思想感情，还可以学习到很多文章当中运用的写作方法，积累很多写作素材和一些表现方法、修辞手法等。学生在朗读的过程当中一边朗读文章，一边去消化文章中表达的知识与思想，这些都会促进学生对于事物的感知与思考，他会很容易的就把读到的内容和实际场景联想到一起。朗读的优点就在于当你读的多了，在你想要下笔去写的时候才会发现文思泉涌，想要表达的东西都在脑子里，进而提高了写作的能力。

3、提高学生口语交际能力。口语交际教学是教师通过引导学生在口语交际的过程当中，能够将说话的内容充分表达，培养口语交际素养的一种教学活动。领悟一种语言，是通过对这些语言的感知与积累，再加上朗读的训练来予以实现的。学生想要朗读出优美动听的文章，就要使用普通话，将文章的每一个字都读的精准，每一段句子都读的顺畅，正确、流利、有感情的把文章读出来。这样在不断的发声朗读的练习过程当中，学生们可以了解到很多种表达方式，在朗读的时候逐渐做到字正腔圆，语句通顺，感情丰富，进而学会了如何运用语言表达自己的真情实感，培养和锻炼了口语交际的能力。

二、初中语文教学朗读的具体实施方法

1、创造自由学习氛围，鼓励学生自主朗读。轻松自由的学习氛围可以给学生的学习增添动力，创造一个轻松快乐的学习环境，这样不仅可以提高学生学习的兴趣，还可以帮助他们更加全面透彻的感悟课本的内容。创造一个轻松欢乐的氛围，让学生带着感情去参与其中，一方面可以了解到学生对语文学习的需求，让他们支配自己的情感去激励自己并在这个过程中发掘自己自我朗读的潜能。另一方面，多给学生们一些自由轻松的学习环境，让学生主动去参与其中，把朗读当作一种内在的学习需要，便能更加积极主动的参与课堂的学习。

让学生在这样的环境下去朗读学习，带着思考自主的去朗读课文，来达到培养自身整体感知思维，丰富自身思想感情的目的。

2、尝试运用多种方法，指引学生掌握技巧。朗读并不是简单的只读不思考的一种发声练习，要把口、眼、脑做到完美的结合，带着感情与思想去主动参与，才能更好的体现出语文的人文教学情怀。尝试多种方法来引导学生们自主阅读，不仅能够增强学生们对于语文学习的兴趣，还能让其在朗读中熟能生巧，对学习更加有自信。

多种方法的的尝试要结合每一个学生自身的需要来进行调整，老师配合学生来制定出最适合自己的朗读学习方法，让学生更喜欢朗读。引导学生进入课本素材，让学生体会语句停顿的长短、语速的快慢和语调的抑扬顿挫，在整体的朗读当中提高理解水平。充满激情有感情的大声朗读，这样学生很容易就进入到阅读内容里，感同身受的体会作者的内心情感世界。

3、对朗读思维进行延伸，帮助学生深化感知。朗读是可以让学生们从中发现更多的语言信息的一种学习形式。通过在朗读中这些信息的解读，增强学生对理解事物的感知。

在学生朗读的过程中，教师可以引导学生通过对思维的延伸鼓励学生表达出自己内心的真情实感，根据教材上进行小组讨论，概括中心思想等方式展现出他们的思维视野和对事物的认知能力。延伸朗读的思维，能够帮助学生更好的理解作者的主旨，通过反复深情的朗读，让学生在每次朗读之后都有新的收获，并鼓励他们大胆的表达出自己所想，将内心的思想变化发挥到极致。在这个不断对文章理解感知的过程中得到了新的体验，为语文的学习创新也打下了坚实的基础。

总结：本文通过对朗读教学对于学生的实践意义和实施方法的研究表明：朗读教学是可以使学生们在学习过程中更好的理解作者本身，与作者达到共鸣，来提高抒发自身情感表达的更好的一种学习体验。在锻炼了听、说、读、写能力的同时，增加了学习的兴趣，增强了学习的自信心。在语文教学中，让学生大声的朗读，在朗朗的读书声中获得学习语文的真谛，感受学习的乐趣。让学生成为课堂的主体，朗读教学是让学生更加亲近文章，感受文章中心思想，获得语感表达的重要实行方式，能够更加有效的培养学生阅读，写作，口语交际的能力，这正是实施朗读教学的意义所在。

参考文献：

[1] 糜 雪.初中语文朗读教学研究[D].苏州大学，2013.

[2] 刘天蕉.初中语文朗读教学研究[D].华中师范大学，2015.