浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养

胡修兰

摘 要：随着新课程理念的不断深入，我国初中语文的教学目标不仅仅是为了提高学生的学习成绩，还应该培养学生具有较强的思维能力。因此，在进行语文教学的过程中，教师一定要采用灵活多样的教学方式来提高学生的思维能力，以便更好地提升语文课堂效率。基于此，本文主要对初中语文教学中学生思维能力的培养进行了深度的研究，以便给我国初中语文教师提供更多的参考资料。

关键词：初中语文教学；思维能力；培养对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-078-01

思维能力其实就是智力发挥和能力培养的关键，如果教学中采用科学合理的措施，就可以更好地提高思维能力。随着新课程理念的不断深入，对我国初中语文教学提出了更高的要求，不仅要求教师传授给学生更多的文化知识，而且还应该要重视学生培养学生的思维能力。因此，在进行语文教学的过程中，教师一定要重视学生思维能力的培养。

一、初中语文教学中学生思维能力培养中存在的问题

1、重视学生文化成绩，忽略了培养学生的思维能力

由于我国大部分教师都受传统应试教育的影响，盲目认为只要完成教学大纲规定的内容，提高学生的学习成绩就算完成教学任务。在传统语文教学的过程中，教师认为语文是一门文学的课程，就是让学生完成各种的语文考试既可，这种不成熟的观念，只会降低学生的学习兴趣，大大限制了学生创新思维。

2、缺乏一个正确合理的教学方法来培养学生的思维能力

就目前的发展趋势来看，我国大部分的教师都是采用传统的“满堂灌”，“教师讲，学生听”的教学模式，教师成为了教学控制者，而学生成为了接受知识的容器。在课堂上学生只会听教师讲课，完全没有给学生提供一个自由发挥的空间，从而导致学生只会跟教师的步伐，不会对课文知识进行揣摩或者深度的剖析，特别是在知识的理解和记忆上学生都是采用死记硬背的学习方法，这种死记硬背的学习方法，只会限制学生的创新思维，降低学习效率。由此可看，教师的当前教学任务就是改革与发展教学方法，更新传统的教学观念，让学生成为学习的主人，从而培养学生具有较强的思维能力。

二、初中语文教学中培养学生思维能力的有效对策

1、培养学生的逻辑思维能力

为了提高学生的思维能力，教师应该在课堂上采用灵活多样的教学方式，要让学生在课堂学习的过程中能够做到眼到、心到，这样既可以让读促进写，还可以让学生养成良好的学习习惯，比如，有记笔记的学习习惯，更可以在一定程度上提高学生的逻辑思维能力，进而提高学生的思维能力。由于初中学生还是处于一个活泼乱动的阶段，其对身边事物具有较强的好奇心，特别是对身边事物有自己的见解，但是见解尚未成熟，逻辑性不强。因此，在进行语文教学的过程中，教师应该先从提高学生的阅读能力以及写作能力入手，进而提高学生的思维能力。实际教学过程应先让学生预读即将要讲的课文内容，并对文章有效信息及时勾画和整合，然后再写出阅读感悟或者及时概括文中所要表达的中心主旨。另外，教师也可以在教学之前，根据实际的教学内容设计出合适有效的问题，让学生带着问题去阅读课文，会提升教学效果。譬如，在教学王家新的《在山的那边》的过程中，首先，教师可以让学生对这篇课文进行朗读，及时勾画出印象深刻以及不懂的句子，并以小组为单位讨论这篇课文的中心主旨。其次，教师让小组长整合学生不懂的句子，与全班学生和教师一起讨论，当遇到重难点时，教师一定要适时进行引导与分析，这样既可以拉近教师与学生之间的距离，还可以让学生知道怎样去阅读课文，进而提升学生的学习效率。最后，待讨论与分析之后，教师可以将学生的意见与分析结果有效整合在一起，还可以对学生的讨论过程做一个简短的评价，以此来加深学生对知识的印象，让学生可以获得更多的文化知识。

2、培养学生的创新思维

学生的想象力不仅可以激发学生的创新思维，而且还可以增强学生的学习兴趣。随着经济的不断发展，社会不再需要只会背书的书呆子，而是需要创新型人才。因此，在进行语文教学的过程中，教师一定要注重培养学生的创新思维，让学生在学习的过程中可以独立思考，独立完成教师所布置的学习任务，还可以从不同角度以及不同方面去思考问题，进而提高学生的创新思维能力。

3、创设出科学合理的教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉，更是提高学生思维能力的重要条件。所以，语文教师的首要任务就是通过采用灵活的教学手段或者创设出科学合理的教学情境来激发学生的学习兴趣，譬如，在教学陶渊明的《桃花源记》的过程中，教师应该根据实际的教学内容，创设出可以激发学生学习兴趣的教学情境。教师先利用多媒体技术，向学生展示出有关于桃花源记的图片，只要将学生吸引到教学课堂中来，就可以引入正文。通过创设教学情境，不仅可以激发出学生的学习兴趣，还可以营造出一个良好的教与学氛围，进而为培养学生的思维能力奠定坚实的基础。

4、要确定教学目标，促进学生的思维发展

一般来说，我国初中语文的教学目标就是提升学生的语文素养以及人文素养。而要想提高学生的创新思维，语文教师应该根据教学大纲要求以及新课标的要求制定出科学合理的教学计划。在相关教育工作者的不懈努力之下，终于发现通过以下步骤可以培养学生的创新思维能力。第一，初中语文教师一定要明白在教学中应该培养学生具有那些思维能力，应该掌握什么技能，而新课程理念对教师的要求就是，既要培养学生具有较强的想象力，还应该培养学生的语言表达能力以及运用语言的实际能力。第二，初中语文教师在了解相关思维能力的前提下，根据教学内容确定出课堂教学的最终目标。第三，教师一定要及时掌握学生的实际发展情况，以便及时制定出思维能力的培养方案。

初中阶段是培养学生思维能力的重要阶段，也是学生形成独特的个人思维能力的关键时期。因此，在进行语文教学的过程中，教师一定要采用灵活多样的教学方式，明确教学目标，转变教学观念，将学生的逻辑思维及想象力有效结合在一起，进而培养学生具有较强的创新思维能力。

参考文献：

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[2] 贾 珍.初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D].中央民族大学，2013.

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