新课程下初中物理课堂教学的问题及解决方法

简晶晶

摘 要：初中物理课堂教学是提高学生对物理学习兴趣的重要途径，也是提高物理教学质量的关键，教师如何改进在课堂上的授课方式，学生在课堂上如何消化吸收，都将影响新课程的实施。

关键词：初中物理；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-224-01

新课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，反映了课程改革所倡导的基本观点。它体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架。初中物理课堂教学是提高学生对物理学习兴趣的重要途径，也是提高物理教学质量的关键，教师如何改进在课堂上的授课方式，学生在课堂上如何消化吸收，都将影响新课程的实施。虽然新课程实施后，初中物理课堂教学有了很大的进步，但由于时代和环境的局限，还存在不少问题，就以下几方面进行探讨。

一、教师教学的有效性低，综合分析有以下原因

1、教学方法没有实质转变。由于中国的传统教育体制根深蒂固，而且应试教育中升学问题。学校将检测学生的学习能力重心是放在考试上，致使在课堂上的老师在新课程的实施中，虽然表面已经有课堂教学形式的多样化，但实质还是为继续满堂灌、填鸭式教学换了一件外衣，而忽略与学生互动与沟通。从而导致课堂教学的有效性低。

2、信息技术没有被恰当应用。新课程下的课堂教学要求与现代化的信息技术相结合，希望能给学生带来形式多样、内容有趣、易于消化吸收的课堂教学。但随之而来的问题是过多使用信息技术，容易导致授课形式花哨，没有实用性。华而不实的授课形式会影响学生的学习效果，从而影响教学的有效性。

3、课堂教学时间不合理。通过实验的演示，教师引导学生发现并总结该实验现象，掌握其中的知识点。教师把课堂教学时间主要用于知识点的应用，例如：在初中物理八年级上册的密度这节知识的学习中，大多数教师都是通过生活中水油混合分层现象，让学生初步感受到密度，然后再通过密度实验演示，使学生理解密度，最后教学重点放在学生对密度公式的掌握及运用上。由于在教学中，忽略了实践环节，学生们只知其然，而不知其所以然，从而降低教学的有效性。

二、课堂教学中的师生、生生关系存在的问题

1、师生之间的权利和义务的混乱。新课程下的课堂教学中，教师通常是以启发方式提出问题，紧接着就用暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引导到教师设计好的标准化路线来，这与其说是引导，不如说是牵引，导致不能从“要我学“转变成”我要学“，真正体现学生是学习的主人，因此，师生之间的权利和义务是混乱的。

2、师生、生生关系互动形式单调。互动教学是指在教学过程中，充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间、生生之间相互对话、相互观摩、相互讨论、相互交流和相互促进的一种教学方法。有的教师为了满足新课程的要求，而设计了师生互动活动，效果欠满意。师生间的互动交流变成了走形式，从而失去了教学的意义。同时，在物理课堂教学中，生生间经常通过大组讨论问题进行互动。这样的讨论能实现学生合作学习的目的吗？每个学生都都发展了创新思维能力吗？以上的问题都是导致师生、生生关系互动形式单调的原因。

三、针对以上问题，相应的解决方法

1、树立现代的课堂教学理念。加大新课程的实施力度。新课程的目标应体现时代要求，使学生具备自主学习和探究能力。同时教师应该做到理论与实际相结合，不能空谈新课程，更不能穿新鞋走老路。在课堂教学中，选择适当的教学方法将新课程真正落到实处。只有这样，才能提高课堂教学的有效性，才能使教育面向现代化、面向世界、面向未来。

适度使用信息技术。信息技术作为课堂教学的辅助手段，开放自主不等于放任自流，教师要掌握好这个尺度。防止学生们忽略学习，也只有教师把握好了方向，才能使信息技术为课堂教学锦上添花，提高课堂教学的有效性。

推进创新授课的教学方式。新课程下的教学对教师的要求更加严格，教师不能一味拘泥于教材，而应该有效利用课堂时间扩展内容、创新授课，同时，还要培养学生的自主创新能力，才能真正提高课堂教学的有效性，最终达到素质教育的目的。

2、建立新型、民主、和谐的课堂师生关系及生生关系。在课堂教学中，师生应扮演好各自的角色。教师最主要的作用是引导、启发和帮助学生学习，创造轻松舒畅的课堂氛围，促进学生全面发展。同时，学生也应主动培养自己的学习热情和兴趣，做到从“要我学”到“我要学”的实质转变。

有效促进课堂的开放互动教学。教师应在营造民主与和谐的互动氛围下，创设耐心和宽容的互动课堂，进一步构建开放的互动课堂，从而使互动教学多样化，以促进师生互动、生生互动，达到真正地情感交融。

3、提高学生的自主学习与探究能力。加强指导学习方法，培养良好学习习惯。初中物理学科要求学生运用所学知识分析问题、解决问题.学习物理一定要讲究“活”，只看书不做题不行，埋头做题不总结积累不行，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法.华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面.

激发学生学习物理的兴趣。在课堂教学中，一方面，教师将教材中美育因素融化在教案之中，创造出最佳的教学境界，使学生领略到物理的特有风采，激发起学习的无穷乐趣，使学生主动去探究物理学科的奥秘，从而提高学生的自主学习能力。另一方面教师应该强化学习目的，培养学生积极的学习情感，增加课堂实验和户外实践，让学生能够更深刻地理解所学知识，确实做到理论和实践相结合，通过实践操作提高他们的探究创新能力。

综上所述，虽然在新课程下的物理课堂教学中，在教学的有效性、师生关系、学生自主学习与探究能力等方面还存在一些问题，但我相信对于物理课堂，只要我们不断地开发新资源，以使课堂教学资源更加丰富、新颖而富有吸引力，同时舍得“放弃”，使我们的课堂教学资源更加“精”， 多给学生留多一点思考的时间，多给学生一些活动实践的余地，多给学生一些表现的机会，让学生获得更多一些成功的体验，让学生获得“我做过了，我理解了”的最佳效果，才能实现学生在物理学上的全面、健康的可持续发展。