探讨如何培养小学数学教学中学生学习兴趣

苟东年

摘 要：兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成兴奋中心，促使各种感官处于最活跃状态，引起高度注意，从而为参与学习提供最佳的心理准备。数学是一门思考性很强的学科，在小学数学教学中培养学生的学习兴趣，能充分调动学生的学习的积极性和主动性，从而提高数学课堂教学的实效性。

关键词：小学数学；学习兴趣；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-008-01

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。在小学数学教学中，教师教学方法得当，学生就会对所学内容产生兴趣，他们的思想也就会活跃起来，记忆和思维的效果也会大大提高。反之，学生则把学习看成一种精神负担，拒绝学习，出工不出力，甚至厌学。所以，在小学数学教学中教师要注重培养学生的学习兴趣。下面是本人就在小学数学教学中，培养学生学习兴趣的一些实践活动和做法进行了探讨。

一、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣

在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。

二、建立融洽师生关系，激发学习兴趣

教师要善于用爱去赢得学生的亲近和信任，借助情感这个媒介达到教学的最佳境界。首先，在小学数学教学过程中，教师要舍得“情感投资”，用真挚的爱激发学生的学习兴趣和学习热情，构建课堂师生平等、良好的人际关系，呈现欢乐、和谐、宽松的教学氛围，逐步形成教师乐教善教，学生乐学善学的局面。教师可以通过谈心的方式去关心和爱护每个学生，给予他们更多的温暖和更多的爱，在学习上悉心辅导，生活上嘘寒问暖，精神上丰富、充实。教师自然的教态、和蔼可亲的微笑、耐心的启发、礼貌的语言，都会使学生产生积极向上的情感，激发学生学习的兴趣。教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。教师要想法设法鼓励学生全体参与，给一些勉励的美言，启发他的求知欲望，做到师生的双边互动活动和谐进行。教师教给学生学习的方法，让学生不但“学会”知识，而且掌握“会学”的本领和方法，从而使学生想学、爱学、乐学、会学，学生就会在成功的喜悦中，在以后的应用中就会养成自我学习的好习惯，在快乐中面对每一个学生，良好的评价语言能使学生得到心理上的满足，愉快地接受知识，从而提高课堂教学效率。

三、联系生活，触发兴趣

数学源于生活。小学数学教学一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。这样的教学才能有益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉。联系生活实际进行知识传授，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生接触现实生活，明白生活中处处有数学，体会数学的价值，让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。

四、教师引导学生动手操作，从而培养学生的学习兴趣

喜欢动手操作和好动活泼是小学生的显著特点，学生常常会对自身充满兴趣的东西有看一看和摸一摸的冲动，为此，教师在小学数学教学中应启发学生，让学生在动手操作的过程中理解数学知识。这样，在学生进行操作的时候，他们的学习兴趣变得更加强烈，也加深了对知识的印象，还使小学生的动手操作技能提高。例如，教师在指导学生学习轴对称图形知识的时候，在上课之前要求学生剪好纸质的正方形、圆形、长方形等。在探究知识的过程当中，教师让学生对折图形，让对折后的图形可以完全重合。在实际操作的时候，一些学生在仔细考虑之后，迅速地完成了操作，而也有一些学生在动手操作的过程中不断地思索，在尝试了几次后也折叠好了图形。在此过程当中，学生的思维体现了关键性的功能，学生都在仔细考虑之后实现了具体的操作，并且有效地把握了轴对称图形的内涵。然后，教师要求学生对折平行四边形纸片，以对该图形是不是轴对称图形进行检验，结果学生在反复试验之后，都不可以完全重合，从而启发了学生的思维意识，让学生质疑所学习的内容，最终更进一步地把握了这一部分的内容，以及实现了培养学生学习兴趣的目的。

五、利用多媒体信息技术

多媒体信息技术能够集图、文、声、像等于一体，从而将静态的教学内容以立体的形式呈现出来，使抽象的知识具体化，不仅能够便于学生的理解，同时也能够有效激发他们的学习兴趣。这主要使因为滚动的文字、鲜明的色彩、优美的音乐、以及动态的画面等比较符合小学生的审美观，并且通过视觉和听觉的双重刺激能够有效激发学生的自主参与欲望，进而对小学数学学习产生浓厚的兴趣。

综上所述，在小学数学教学中，培养学生的学习兴趣是多层次和多方面的，不但要求教师的引导和启发，而且要求学生的积极参与，只有在教师和学生的一起努力下，才可以实现教学相长，从而提高学生的数学素养。

参考文献：

[1] 张 昭.浅谈如何培养小学生的数学学习兴趣[J].吉林省教育学院学报：中旬，2012（04）.

[2] 李小莲.浅谈培养小学生学习数学的兴趣[J].学周刊，2012（23）.

[3] 丁向阳.浅谈如何激发学生数学的学习兴趣[J]；学生之友（小学版）（下）；2010.05期