走进生活，让语文综合实践活动更接地气

陆金元　沈祁

一、拓展课堂空间，创设实践情境

生活就是语文的外延，一些著名的教育学家说过，只有生活化的教育才是鲜活的教育，只有生活化的书本才是鲜活的书本，只有生活化的学校才是鲜活的学校。只有重视让课堂更接地气，促进生活化的语文教育方式，提高教育资源的利用率，才能提高小学语文教学效率。我们要以教材为依据，充分利用好课堂这块阵地，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的语文课堂教学，开展综合性的语文实践活动。在综合性学习中，我们经常需要突破课时的局限，教室空间的束缚以及教材的拘囿，开设专题性课外阅读的综合性学习。我们可以采用下列常规程序：1.围绕一个主题确定阅读内容，如科普读物、文学名著、科学家的故事等，一段时间安排一个专题，营造良好的读书氛围。2.摘记或评析所读内容，并列出自己不理解的问题。3.通过交流讨论或查阅相关资料，主体地判断、思考，试着自己解决问题。比如在“走进西游”综合性学习活动中，我们可以这样设计：1.仔细阅读少儿读本《西游记》。2.“小小西游迷”竞赛活动。由学生自己主持，教师协助多媒体播放题目，以检查学生的阅读效果。3.说说阅读时遇到了哪些问题，现在已经解决了什么问题，是怎样解决的？提出未能解决的问题，师生共同商讨解决方法。4.“心目中的西游人物”。引导学生评析书中人物，通过展开辩论，让学生学会全面评价人物。5.搜集由《西游记》故事演变而来的成语或歇后语。 这样的专题性课外阅读综合性活动，不仅拓宽了学生的视野，使学生受到经典文化的熏陶。而且有利于培养学生的问题意识及主动探究、自学自育的能力。

二、立足校园生活，拓展实践渠道

教育家陶行知先生说过：“要改变以‘学科为中心‘课堂为中心‘教师为中心的传统教育弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。”因此，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。

综合实践课要有生命力，要凸显特色，就得与校本课程、学校特色结合起来，所以我校综合实践活动的又一大特色是：制定凸显学校特色的活动设计方案。

我校风景优美，学校文化底蕴浓厚。我们能够根据学校的特色发掘活动资源。如指导学生开展给学校画平面图形活动，让学生增强爱校爱家的思想。秋天到了，学校里有了丰富多彩的秋叶，好玩的同学总喜欢捡几片带入教室，将它张扬着摆弄着，引来同伴欣赏和品味。富有课程资源意识的教师便相机引导：你们这么喜欢树叶，知道它为什么会变黄脱落吗？能对这些不同色彩的树叶描述赞美一番吗？或者利用它做成点什么吗？就这样“秋叶的探究”产生了。学生各抒己见，畅谈了自己感兴趣的问题后，师生共同分析哪些问题有条件去探究，值得去探究，最后确定四个子课题：1.了解描写秋叶的不同形状及特点。2.了解秋叶变换颜色及脱落的奥秘。3.收集写秋叶的好词佳句、优美片段。4.制作秋叶作品。通过开展活动，拓展语文学习的领域，在这一活动过程中，学会获得知识，掌握研究问题的方法，培养创新意识和实践能力，使他们真正成为学习的主人。通过这次活动，孩子们的收益是多方面的，启发了孩子独立思考，学会与人合作交流；培养孩子良好的学习习惯；使计算机的水平大大提高……

三、围绕家庭生活，丰富实践内容

1.引导学生巧妙利用各类媒体

在科技高速发展的现代社会，学会收集、整理信息可以丰富学生的知识视野，这样才能引导学生养成思考和记录的习惯，从而适应未来社会的需要。我在进行语文实践活动时注重指导学生有目的地收集事实材料，我让每个学生设置一个“信息摘录本”，要求学生在家里时从广播、电视、报刊、杂志、网络等多种媒体收集信息，选择那些重要的内容抄录在摘录本里，并指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验。通过这些活动，学生不但拓宽了知识面，开阔了眼界，还可以提高自己的阅读和习作的能力，养成关心身边事物的好习惯。

2.组织学生广泛体验生产劳动

我们班有一半以上的学生家里都有土地，其他没有地的学生家父母单位分的也有菜园，根据实践活动本身具有的综合性和实践性原则，结合学校特点，我在上完有关植物单元的语文教学后便围绕种植方面做文章，与学生家长经常保持联系，要求学生多多参与农业生产劳动，如给植物松土、除草、施肥，及时施药防治病虫害，给菜园浇水、摘菜……在劳动中培养学生发现、解决问题的能力。

学生一听到这个活动课题就比较兴奋。如有的学生采集样本利用学校实验室的显微镜观察蔬菜的病害情况，然后再上图书馆查阅相关资料，上网搜索等多种途径收集资料对症下药，在老师的帮助下成功地预防了病害。兴趣是最好的老师，学生通过自己的亲身实践还体验了成功的喜悦、劳动的艰辛以及劳动成果的来之不易。

四、利用地方特色，开展实践活动

教育家陶行知先生还说过：“要做就要真正做，只有到社会上去，以社会为学校，这样教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”要想使学生了解农业生产发展前景，懂得农业劳动的重要性，加深了对自己父母的理解和感情。使学生在劳动实践中培养创新精神，增强科技意识，掌握劳动技能就必须在语文实践活动中超越书本的局限，组织学生走出校门，到自己身处的农村去参观，去劳动，去采访更能开拓学生视野，增强学生对自然、社会等各方面的了解和接触。

“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”， 让我们的语文综合实践活动走进生活，让我们的语文综合实践活动“返璞归真”，让我们的每个学生个性得到充分的张扬吧！