中职语文微课程的开发和运用研究

王凤

【摘 要】

职业教育是我国四大教育平行板块之一，顺应新的时代潮流，中职教育越来越趋向于学生各方面综合素质和职业能力的培养。根据最新《中职语文课程标准》，中职语文课程的目标是为了培养学生的基本语文素养，促进综合能力的形成，为培养高素质劳动者服务。因此，中职语文的教学改革应该是朝着构建具有时代性、基础性和选择性的语文教学体系，微课程的开发和运用为中职语文的教学注入了全新的元素，极大的提高了语文教学的效率和效果。

【关键词】

中职语文 微课程 开发和运用

根据百度百科给出微课程的定义：“微课程是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。”微课堂从提出到运用于实际一直秉持着“重视引导，微处入手，快乐学习”的教学理念，并且由于其针对性强、内容短小精悍、自由度高等特点被广泛应用于教育领域，目前微课程的开发和运用是教育专家和相关人士炙手可热的研究方向。按照其功能可分为PPT式微课程、讲课式微课程以及情景剧式微课程，它们都是结合教学内容，将知识点高度浓缩，并且有效的针对重难点知识进行归纳总结。在中职语文教学中，微课程对于学生阅读鉴赏、口语交际、写作运用、职业实训等多个方面的教学起着非常积极的作用，有利于提高学生对语文知识的学习兴趣，激发学生的潜能，培养学生的语文素养和职业能力习惯。此外，微课程的时间长度一般是10分钟左右而且是对教学重点、难点和疑点的整合，这恰恰和中职语文教学的性质不谋而合，而且有效针对了中职学生普遍学习积极性不高，学习集中力不足的情况，10分钟的微课言简意赅并让学生在快乐的氛围中建立对知识初步的掌握和整个知识构架的认知，可谓是为课前预习和课后巩固量身定做的教学手段，有利于促进学生对于知识的内化。本文就笔者多年从事中职语文教学的经验和对微课程的有关认知对微课程在中职语文教学中的运用的开发做简要探析。

一、微课程在中职语文教学中的运用策略

微课程是一类具有内容凝练、针对性强、高移动性教学课程的总称，形式灵活多样，按照课程性质可分为PPT式、授课式、情境演示式三类，在中职语文教学中的运用可按照实际教学内容和学生兴趣爱好等方面综合考虑之后灵活运用。

在中职语文教学中常用的有课前预习法、讲授法、启发法、情境演示法、定点问答法等多种教学形式。

（一）巧用微课视频生动演绎教学内容

中职语文教学群体是中职学生，他们的语文基础相比于高等学校有所差距，尤其表现在文言文知识储备方面，因此中职语文文言文方面的教学一直是难点和重点。利用微课程巧用微课视频往往能生动的演绎出晦涩难懂的文言文所表达的内容和观点，对于活跃课堂气氛、提高学生兴趣、加强他们对文言文的理解水平有非常显著的效果。例如，我在执教人教版中职语文的文言文环节时就经常用微课去演示文言文中的故事情节，在讲解《鸿门宴》的过程中，我就采用微课的形式，在课堂上播放了相关的视频，这样给晦涩枯燥的文言文课堂学习带来了乐趣和生机，学生对于文中沛公在鸿门宴中的心理状态变化过程有了很直观的认知，刚愎自用的项羽形象也深入人心。这样一来，学生对于整个《鸿门宴》的构架和内容就有了深入的了解和掌握，而且充分体现了寓教于乐的教学理念。

（二）利用微课进行课前导学，调动学习的积极性

语文是一门知识长期积累和沉淀的文化课，中职学生普遍基础薄弱而且存在抵触文化课的情绪，一门心思的想着学习职业技术，尽快的完成社会化。这样一来，在教学开始之前就表现出兴致不高的状态。而微课短小精悍、概括性强且不失趣味性的特点正好适用于中职语文教学的课程导学部分，能在短时间内让学生建立起课堂学习的基本内容和构架并提高学习兴趣，有了兴趣为前提，学生们才愿意在接下来的课堂中深入学习知识和老师同学互动交流和学习，否则不管老师在讲台上如何激情澎湃，挥泪洒汗，学生只会觉得枯燥乏味，课堂气氛因此也会陷入沉闷，教学效率自然不高。利用微课进行的导学，充分调动了学生的积极性，新的教学手段和数字媒体技术成为了中职语文教学的有效助手。

二、微课程在中职语文教学领域的开发简述

微课程是互联网和信息时代的产物，高移动性和便捷性使得微课程的广泛应用成为现实。在中职语文教学领域的运用和开发有待深入研究，除了利用微课程对课堂教学进行优化，提高学生兴趣和课前预习等方面之外，它的便捷性和高自由度对它在其他方面的教学应用提供了可能性。互联网的普及使得计算机和网络走进千家万户，智能手机和移动通讯技术的成熟让每个人进入信息共享和多媒体时代，这样一来，通过对微课程的进一步开发，不仅可以作为学生巩固知识，促进知识内化的手段，而且还能促进学生对中职语文学习进行拓展。

三、微课在中职语文教学中的运用要求

微课程的主要载体是多媒体，运用于中职语文教学上就要求学校加大在多媒体上的建设和投资，没有完整的教学设施，就不能充分体现微课程的教学价值以及充分发挥微课程的教学效果，而且还可能产生不可预知的负面效应。此外，微课程在教学过程中的运用进行科学合理的策划，切不可盲目进行，否则微课程的教学性完全沦为娱乐性，课堂只有娱乐而脱离教学实践，根本谈不上寓教于乐，这样一来，不仅是浪费教学资源，更给我中职语文课堂教学课堂秩序的管理失控，造成课堂效率低下，教学质量不高的状况。因此，在运用微课程之前，学校不仅仅要完善课程设施，更要对教师进行相关的素质和能力培养，好的工具只有会用的人才会发挥它应有的价值。

【结 语】

微课程在中职语文教学上的引入和运用，无疑给中职语文教学注入了鲜活的生命力，不仅能激发学生的学习热情，调动学生的积极性，而且贯穿于课程导学、课堂演示、课后巩固的各个环节，内容高度凝练，教学不失乐趣。这无疑是一个高效率高质量教学手段，然而目前在教学领域的运用和开发不算成熟，还存在一定的问题，因此微课程在中职教学方面的运用和开发研究任重而道远，前景值得期待。

【参考文献】

【1】李海龙.信息技术微型课的教学策略【J】.张家口职业技术学院学报，2011

【2】蒋成杰.微课在语文教学中的运用【J】.中国信息技术教育，2014

【3】张晓君，李雅琴，王浩宇，丁雪梅.认知负荷理论视角下的微课程多媒体课件设计【J】.现代教育技术，2014（02）