说说小学生在习作中应该怎样刻画人物

郑士森

【摘 要】

在习作教学中，注意引导小学生以事写人，并描写人物的外貌，描摹人物的对话，揣摩人物的动作，争取做到生动活泼，形象逼真。

【关键词】

以事写人 外貌描写 语言描写 动作描写 形神兼备

好的文章，刻画人物都形神兼备，活灵活现。我们指导小学生在习作中刻画人物，也要描其形，摹其神，刻画人物的一招一式，刻画人物的一言一行，做到生动活泼，形象逼真，才能打动读者，给人留下深刻的印象。

一、用一件事来写人

抓住一件事来写人，这件事一定要具有代表性，要能够突出人物的某一个特点，能反映人物的兴趣爱好，或者专业特长，写出人物的喜怒哀乐，写出人物的爱恨情仇，或者揭示人物的某种品格或精神。

在写事情的时候，要选择一个典型的事例。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

如人教版五年级下册《小嘎子和胖墩比赛摔跤》，就是写小嘎子提议和胖墩比赛摔跤一件事，小嘎子处处想出巧招，结果被胖墩摔了个仰面朝天。这一件小事，就写出了小嘎子的顽皮、机智和争强好胜。

抓住一件事去刻画人物，更需要小学生具备较好的观察能力，观察中要注意前后衔接，要注意疏密有致，要注意坚持如一，这是一个长镜头，自然要有很多小画面，但含金量都很高，这是小学生写好一件事的关键所在。

二、用几件事写人

用几件事来写人，可以把人物刻画得更丰满。这几件事，可以有主有次，突出重点；也可以平均用力，并列写来。

如人教版六年级上册《少年闰土》，重点写了闰土给我讲的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件事，把一个活泼可爱、聪明能干的农村少年闰土刻画得淋漓尽致。

小学生在习作中，也要抓住几件事刻画人物，这样刻画人物的内心世界才更周全，更到位，既重点突出，又相互补充。小学生照着样板去学习，就更容易模仿，更容易写好。

三、刻画人物的方法

描写人物的文章要在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，从多角度刻画人物。

1.外貌描写

外貌描写，就是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调等外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界是密切相关的，

外貌描写有利于表现人物特点，突出文章的中心思想。外貌描写要抓住要点，字字传神，要各具特色，避免千人一面。

如人教版六年级上册《少年闰土》中的少年闰土，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。可见闰土生活在海边，脸被海风抽打成了绛紫色，一看那顶小毡帽，就知道他就生活在江浙一带，颈上套着银项圈，说明闰土的父亲十分疼爱闰土。读了这些关于闰土容貌和衣着的描写，我们对闰土了解得就更细致了，闰土的形象在我们眼中一下子清晰起来。

再如，人教版五年级下册《“凤辣子”初见林黛玉》，是这样描写王熙凤外貌的：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

这一段先刻画了王熙凤的打扮，描写了人物的头饰和服饰，珠光宝气，极尽奢华，足见其地位与众不同，但华丽的打扮掩盖不了她的世俗之气。再看她的容貌，那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”，她美丽的外表下隐藏着刁钻和狡黠。王熙凤的内心世界，在她初见林黛玉时表现得异常充分。所有这些，都抓住了人物的特点，穿着高贵，富丽无比，人物容貌描写出语简洁，正中要害，貌似写形，实际是在描神，这些很值得小学生去学习。

2.语言描写

人物语言是其内心世界的直接反应，对表现人物性格起着重要作用。个性化的语言有利于刻画人物，闻其声如见其人。小学生的习作，语言描写要生动形象，要与人物的身份相吻合。

如人教版五年级下册《金钱的魔力》写道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”是托德面对“我”请求他通融时说的一句话。这句话鲜明地反映了托德一开始对“我”的态度。话说得很尖刻，充满了蔑视。“料到了你没有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，也就是说你根本没有钱，挖苦透顶，讽刺至极。揣摩这句话，一个看不起穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。

小学生要通过课文学习人物对话，要在生活中学习人物对话，人物的对话离不开具体的生活场景，只有设身处地去理解人物对话，才能品出其中的味道；也只有结合生活场景的对话，才能表现人物的性格和心境。

3.动作描写

人物的一举一动，最具有代表性，小学生要选择关键性的动作来刻画人物。一个人做事的时候，会有一连串的动作。但我们不可能、也没有必要把这些动作一网打尽，这就需要小学生选择那些最典型、最有意义的动作来写。同一个动作可以用多个词语来表达，但只有那些反映人物气质的动词，才能把人写“活”。

如人教版五年级下册《刷子李》中写道：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点？”

这一段话描写了“刷子李”刷墙的情景，包括他刷墙的动作和刷后的效果。“刷子李”刷墙“悠然摆来，悠然摆去”，动作熟练，娴熟无比，就像变魔术一样出神入化。他不是在干一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术表演，伴着鼓点，和着琴声，清脆一响，极是好听，这是天籁之音，这是艺术的至高境界。刷后的效果极佳，平整而雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。他刷墙的动作和刷后的效果两相对照，映衬出了“刷子李”高超的刷墙技艺。

在写人为主的习作中，我们要引导小学生通过叙事刻画人物，同时要描写人物的外貌，描摹人物的对话，揣摩人物的动作……争取把人物刻画准确，宛若活生生的真人一般，做到形神毕现。

【参考文献】

【1】义务教育数学课程标准.中华人民共和国教育部制定.北京师范大学出版社，2012（1）

【2】王金霞.有效课堂教学的实施与策略.河北人民出版社，2010（6）