试论如何在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣

樊秀萍

摘 要：现今，素质教育已成为教学改革的根本方针，不仅包括德、智、体、美的全面发展，音乐教学也成了密不可分的一部分。音乐作为一门艺术性学科，具有其他学科无法比拟的优势，能有效地促进学生全方面的身心发展。小学阶段的教育是所有教育的基础，小学音乐教育应重视学生对音乐基础知识的掌握，还要重视培养学生对音乐的兴趣。

关键词：小学；音乐；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-031-01

当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期，摆在我们面前的一项重要任务之一，就是深入广泛的全面提高美育教育，培养学生的审美意识，让他们树立正确的审美观，懂得创造美、表现美、欣赏美的重要意义，并积极主动的参与实践、创造美，进而提高学生的综合素质。在课改实践中，我认识到兴趣对于学生学习音乐是十分重要的。那么如何去引导、培养、发展学生的音乐兴趣，如何在课堂教学中恰到好处地激发兴趣，让学生变苦学为乐学，带着这些问题，几年来，我在教学中作了这样的尝试：

一、创设情景启发学生表现美，激发学习音乐的兴趣

学习音乐的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。

二、从自身做起，使学生“亲其师，信其道”

让学生对音乐学习感兴趣，首先要让其对音乐教师感兴趣。学生对教师的钦佩、信任与爱戴是诱发学习兴趣的先决条件，融洽的师生关系有巨大的“亲和力”。教学实践证明：教师只有在学生“亲其师”的前提下才能达到“信其道”。音乐教师不仅要有专业的组织教学能力，还要有一种强烈的责任感和诚挚的爱心。让学生不由自主的喜欢、敬佩、模仿。通过言传身教潜移默化地激发和培养学生的音乐学习兴趣。

1、走进学生生活，拉近师生距离，激起师生的情感共鸣。提倡“以人为本”尊重生命的教育。每个正在成长中的学生都渴望一个健康温暖的成长环境。在音乐教学中，教师要热心于自己的音乐教育事业，以一颗怀满爱的心，以一种认真负责的教学态度，尊重学生、帮助学生，平等对待每一位学生，密切与学生的交往。当音乐成为师生沟通情感的桥梁，并激起学生的情感共鸣时，学生就能更积极的接受教师传授的知识和教诲，学习兴趣会油然而生。

2、培养自身良好的道德修养和高尚的人格魅力。音乐教师是美的传播者，要有自然、洒脱而端庄得体的举止；严谨而具有亲和力的表情和教态；充满“人情味”富于感染力的教学语言；机智灵敏、真诚雅致的优秀教学气质；激情饱满的精神状态等等道德修养和人格魅力。使学生深深折服，多角度、全方位的点燃学生的情感火花。教师充满人格魅力的教学活动，才会鼓舞感染学生，激起学生对音乐的浓厚兴趣。

3、提高专业素质，完善理论与实践的有机结合。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。音乐教师不仅要有渊博的专业知识和扎实的组织、教学能力，还要树立起终身学习的观念，不断吸取新知识充实自己。太阳每天都是新的，面对具有强烈求知欲渴望更高追求的学生，音乐教师要不断地“美容”自己，以给他们成长提供最充足的养分。每天站在学生面前都能别有一番风采，别具一番神韵，以激起他们强烈的好奇心，引发其学习兴趣。

三、进一步提高小学音乐教师的专业素质以及道德修养

众所周知，教师的音乐素养以及道德修养会对学生产生巨大的影响。因此，学校必须重视对教师的相关培训。首先，必须引导教师树立正确的音乐教学理念，重视学生在教学过程中的主体地位。其次，学校也需要对教师进行定期考核，并制定奖惩措施以激励教师全身心地投入到音乐教育实践工作中。最后，学校如果有这个资金或资源条件还可以组织教师去优质的学校进修，不断提高自身的音乐专业素养，与此同时，教师也需要进一步提升自己的道德修养。

四、在音乐教学过程中，教师要乐于走下神圣的讲台

与学生平等相处，关心学生的情感，倾听他们心中的音乐之声。针对小学生的心理，多多进行鼓励，多多与学生进行交流，积极地与学生进行探讨，保证师生之间的良好互动，从而保证音乐课堂教学的趣味性、和谐性，其中的尺度需要教师自己掌握，从而保证课堂的整体和谐性，培养学生对美的感受力。这就需要教师针对学生的心理，应用兴趣教学法进行教学。在音乐美的感受力的培养过程中，教师要保证学生审美情趣的提升，保证学生流露自己最真实的学习心态。这就需要教师抓住小学生的真善美，完善音乐课堂教学方式，健全音乐教学体系。在实践教学中，教师可以多多传授技巧，善于抓住每一个学生的闪光点，进行审美活动的创造。需要教师升华师生互动关系，赋予学生美的情感、音乐的情感、爱的情感。这是种审美层次上的大爱，其更加广泛、深刻，更加引人深思，更加具备深刻性。培养学生的音乐之心，需要教师具有爱心。一个具有丰富爱心的人必然是审美感受丰富的人，反过来，一个人审美感受越是丰富，越有爱心。一个充满爱心的人必然是美的人，一个充满爱的社会必然是美的社会。从这个意义上说，培养学生具有爱心，比培养学生掌握技术知识更重要。技术教学是短暂的，是容易生疏甚至遗忘的，而艺术教学给予学生的则是永恒的，是能让学生终生受益的。

以上几点仅仅只是小学音乐教育的几个方式，实践中，还需要每位教师通过不断摸索、不断改进优化教学方法来实现更有效的小学生音乐教学。教育小学生音乐是一项需要人们长期关注的问题，这不仅需要教师的努力，也需要社会大众的重视。不仅仅靠课堂上教师所教导的内容，还需要让小学生多参与各种音乐活动，在音乐的环境中了解、享受、领悟音乐学习妙处。

参考文献：

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[3] 黄缨岚.从评价中反思有效教学[J].中国音乐教育，2010（6）：20-22.