职业学校一分、一辅、一化、四加强教学模式的探究

苏进峰++杨淑娟

摘 要：“一分、一辅、一化、四加强”的教学模式打破了传统的教学模式，根据中职学校学生基础薄弱、缺乏学习兴趣、学习目标不明确、学习的自制力差等特点，总结了：“一分，一辅，一化，四加强”的教学模式，通过这样的教学模式使学生在文化课、专业基础课、专业课上能学有所成，再通过综合素质拓展模块训练提高学生的综合素质，最终使学生留下来、坐得住、学得会，能够让走向工作岗位的职业学校学生有一定的文化知识、过硬专业技术、较高的综合素质，最终获得企业的认可。

关键词：“一分，一辅，一化，四加强”；中职；教学模式

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-017-02

一、当前教学模式的现状

中等职业学校学生基础较差、自制力较弱，为了让他们能够听得懂、学得会，现在有非常多的教学模式，如一体化教学模式、“2+1”教学模式等，这些方法在实践性教学方面都取得了很好的效果。但随着社会发展新形势下要求中职生既要有熟练的技术也要求他们有一定的文化知识，还要有较高的综合素质，这也为职业教育提出了新的挑战，近几年也有许多专家对职业教育教学模式进行研究，具体研究现状主要表现在：

1、在美国CBE、德国的“双元制”教学模式被我国职教工作者所熟知的同时也引发了他们对我国职业学校教育教学模式的深入思考。

2、现阶段研究只要集中在对实践性教学的研究，对中职文化课、专业基础课以及中职生综合素质提高研究的较少。

二、教学模式的发展趋势

1、以就业为导向。其内涵是以职业、岗位、工作为基本依据设职业教育教学式，以最大限度地实现教学体系与职业、工作岗位要求的对接，从而最大限度地促进学生就业。

2、以能力为本位。以能力为本位的职业教育观在国际上是有广泛共识的，能力培养是职业教育实施素质教育的核心。

3、以学生为主体。在现代职业教育中，学生的学习体验是根本的，教学活动应该以学生为中心，教师应该成为学习过程的策划者、指导者、导师和顾问。

三、“一分，一辅，一化，四加强”的教学模式的实际意义

1、实现学生职业素养培养目标与企业用工实际需要的完美衔接，实现学校教学内容与企业工作过程的完美统一，实现学习能力和岗位能力双重提升。

2、推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变，以培养学生的职业能力为导向。

3、充分发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，能使学生留得住，坐下来，学得会，提高学校对于学生的吸引力。

4、让职业学校的学生能够爱上课堂、喜欢学习。

5、促进职业教育与产业有效对接，提升服务经济社会能力。

6、充分利用现有校内外资源，增强实训实习环节效益。

四、“一分，一辅，一化，四加强”的教学模式的内容

“一分”是指文化课分层次教学。中职学校的一个教学班中，学生的文化课的成绩差异很大，如果采用同一个模式教学，必然造成“吃不饱”和“吃不了”并存的局面，难以实现既定的人才培养目标。那么比较有效的办法就是采用“文化课的分层次教学”。具体可概括为分层教学、分层辅导。1、分层教学：在学生一入学就举行摸底考试，根据学生的入学成绩和摸底成绩分快慢班，根据各班情况进行教学。2、分层辅导：中专教学中强调“有课必导”，“课后必导”的原则，分层教学必须配合以分类辅导，否则它的作用就不能充分地得到发挥。

“一辅”是指专业基础课的多媒体辅助教学。就是将计算机或一体机作为教学媒体，为学生提供一个良好的学习环境，培养学生的创新精神和实践能力。首先多媒体辅助教学能激发学生的学习兴趣，其次多媒体辅助教学可以培养学生思维能力，创新意识，提高教学效率。同时多媒体教学也要遵循一定的原则：一是要有目的性，无论什么方法，能最有效地使学生在认识上和行为上产生预期的变化才是好办法，教师要依据学生的实际情况，制定多媒体教学方案。二是要根据需要而定，多媒体的使用是为教学需要服务的，教师要根据教学目标，以教材为依据，确定需要运用多媒体教学的内容与环节，同时要依据学生的实际情况来展示材料间的配合，使多媒体的运用有利于学生兴趣、能力的培养。

“一化”是指专业课理论和实践一体化教学。一体化教学是将专业课的理论和实践教学有机融合为一体，把教学场地直接安排在实训室，课堂上师生边讲练、边练边学，讲练结合，理论教学和实践教学同步进行。在具体的教学过程中可以遵循：引导-讲解-操作-评价-巩固的一体化教学步骤，整个教学进程中，教师有时处于中心地位，以便起主导作用，但更多时候是帮助者、引导者，学生有时处于传递一接受的学习状态，但更多时候是进行主动思考、探索、建构知识、发现问题、分析问题的过程。同时，为加强实践教学，要做好以下几项工作：1、加强校内外实训基地学生学习的监督。2、努力培养教师的实践能力。3、不断充实实践教学内容。4、逐步完善实践教学考核制度。

“四加强”是指普及、加强拓展模块中驾驶，计算机，普通话，礼貌礼仪四门课程。当今社会职业学校毕业生“就业难”已经成为一个严峻的现实摆在我们面前。中职生进入学校学习，目的就是要解决一个就业问题，那么怎么样的中职毕业生才受市场欢迎的呢？显然，除了具备良好的专业知识和实际动手能力，还要掌握当今社会必备的一些通用技能，这四门课程的加强，不仅可以提高中职毕业生自身的综合素质，更是提高就业率的有力推手。

五、该教学模式存在的重难点问题

1、文化课分层次教学的贯彻和执行，原因首先是学生缺乏学习兴趣、动力和目标。其次是教师工作量的加大可能影响分层次教学的效果。

2、一分，一辅，一化，四加强的系统进行，这四个方面之间相辅相成，相互联系，只有全部统一的有力实施，才能保证最终使学生留得住、坐下来，学得会、走出去的教学效果。

3、一辅，一化环节中所需配套的硬件设施。

六、“一分，一辅，一化，四加强”教学模式的预期效果

“一分、一辅、一化、四加强”的新型教学模式，能够使现在职教学生培养环节取得较好成果，也能够使职业学校学生留下来并学得会，帮助他们学习一定的文化知识、掌握一门熟练的技术、培养较高的综合素质，让这些本已被家长放弃的孩子成才，也使我们的职业教育能够蓬勃发展；能够充分满足企业对生产一线技术型、技能型人才的要求，为我们的企业输送合格的一线人才，使我国的企业走向世界。