浅谈“引导一一互动”教学在中职美术教育中的使用

尹晔

摘 要：美术课程的改革不单单只是要求在教学内容上的改革，教学方法和教学理念的变化也尤为重要。“引导一一互动”的教学理念能够有效地在中职学生的学习态度和特征上进行改变，从而把中职学生们对美术的兴趣激发出来，不但能培养学生的想象力和创造力，更主要的是能够很好地培养学生们自主的研究美术专业知识的能力。所以，本文从“引导一一互动”的理念教学的观念着手来探究其在中职学前教育专业美术教学中的使用和作用。

关键词：引导一一互动；中职美术教育

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-224-01

为了适应现代社会的进步与发展，各大院校针对教育实施了一系列的改革措施，更加重视学生们的综合素养，对学生们的实践能力和创新思维也更加重视。所以，“引导一一互动”教学是必须实行的教学方案，在这个过程中，教师要做的不单单只是传授学生们理论性的知识，还应该重点培养学生们的自主学习和创新能力，让学生们能够自主的掌握正确的学习方案。

一、“引导一一互动”教学的现状与特点

1、现状。中职学校学前教育专业中的学生与其他专业学习美术的学生有所区别，他们学习美术的目的是以就业发展为基础的。所以，理论知识对他们是没有太大用处的，他们必须从实践中获取知识和创新能力，这就需要教师正确的运用“引导一一互动”的教学理念来对学生们进行正确的指导，以确保学生们能够在以后的工作中实际运用所学的美术知识[2]。

2、特点。教师要注重对情境的设置与培养，教育学者们一部分都一致认为，对于学生们来说，相关的、实际的美术情境可以最大限度的激励学生们对美术的兴趣，能够激发起学生们对美术知识的想法和感受，可以让学生们在这个情境中自主的去探讨和研究，让学生们自己去分享心得和感受，交流经验，在情境中可以很好地完成美术教学，使美术教学更具有生命力和创造力，从而很好地引导学生们自由和谐美好的情境中学习和探索美术知识。所以，教师们应该学会如何去营造适合的美术情境，这样才能够很好地吸引学生们对美术的兴趣，是下一步的教学更加顺利。

教师还要注重让学生们合作学习，“引导一一互动”的教学方法突出培养了学生们合作的意识，在对美术知识的探究和交流中不及能够有效地掌握美术专业知识，更能培养学生们的团队精神，对哈德学习习惯的养成也有很大的帮助。

教师和学生们同时要进行很好地互动，无论是传统的教学模式还是新的教学方案，教师和学生之间主导和主体地位是不能改变的，教师能够正确的引导学生，帮助学生来学习美术专业知识，促进学生们养成正确的学习习惯。但是在美术的教育中，教师们应该更加尊重学生们的想法，充分的让学生们发挥出他们自己的创造性和想象力，对学生们的思维进行肯定和鼓励，适时地采用提问，小组讨论，合作这种互动性的教学方法，来引导学生们对美术知识的正确看法，将单一的讲授式教学方法变成学生门自主的学习，使课堂活跃起来，这样，同学们不仅可以充分发挥自己的创造思维，更能让课堂变成一个自然和谐的天堂。

教师同时要注意塑造学生们的创新性思维，“引导一一互动”的教学理念主要具有导向作用，能够正确引导学生们去主动的学习与思考，充分发挥学生们对美术知识的思考能力和创造性。中职学校的学生们大多是年龄小，文化课成绩不高，在之前的学校里没有形成一个良好地学习态度和习惯，所以，中职学校的教师们应该引导学生们对思维方式和学习习惯的正确态度，通过互动的方式来正确培养学生们对美术的审美。而大量的事实也证明了，学生们通过正确的积极向上的引导，行为习惯和思维能力都能不断地提高[3]。

二、“引导一一互动”的教学理念的分析

1、身心发展的契合性。“引导一一互动”的教学理念是在学习的过程中通过对学生们的引导来增加学生们对美术知识的兴趣，在整个互动过程中，让同学们对新旧知识的增强和巩固，从而对新学习的美术知识进行吸收和理解。中职学校的学生们同时也具有丰富的想象力和创造能力，所以，在教学过程中，教师们需要的知识创造出一个有趣的情境，并正确的对学生们进行引导，学生们通过对问题的研究和探讨，并从中掌握美术知识。

2、目的性和一致性。所有的教学方案都是具有目的性的，中职学校的美术教育也是一样的，教师们的责任也是通过一定的方法来对学生们的学习和生活进行一定的引导。而“引导一一互动”的教学模式是鼓励并且指引学生们进行学习的，一种采用信赖与合作并重的要求学生们参与的一种教学思路。教学的主要目的是让同学们对美术知识感兴趣，激发起学生们的好奇心和求知欲，但这是需要一个过程的。“引导一一互动”的教学方案正是利用学生们对学习的兴趣，把被动的教学模式转化为学生们自己主动地进行探讨，自主学习，营造出活跃的课堂气氛。学生们通过互动课堂，自主的表达自己的想法，各抒己见，这样，同学们才会对美术产生兴趣，从而进行正确的学习。

三、“引导一一互动”的教学策略

教师们应该要注意加强课堂上的“引导”，要凸显出每个学生的优点和才能，只有这样，教师们才可以根据每个学生的自身情况来进行符合学生们的学习方法，具体指导，制动有趣的互动。而在这过程中，教师需要做大量的前期工作：课前需要收集大量的资料，有趣的视频，好玩儿的故事，丰富的图片，要利用好身边的生活和事物，如新闻，民间艺术，小品等去丰富课堂内容。在这个过程中，教师们需要注意的是引导而不是一味的灌输给学生们，创造出有趣的问题来人同学们自己或组队去收集和整理，积极的寻找解决问题的方法，让同学们享受求知的快乐，变换角色，让学生们自己互动起来，鼓励学生们去说，敢说自己的想法。

参考文献

[1] 程芙蓉.论高校美术教学中的互动模式[J].教育与职业，2009，11

[2] 梁 旺.基于对学生的引导及互动在中职美术鉴赏教学中的灵活运用[J].课程教育研究（新教师教学），2014，14

[3] 彭雪春.浅谈“引导--互动”教学在中职美术教育中的使用[J].华章，2014，14