任务驱动法在中职建筑教学中的应用

贺娟

中职建筑教学相对于高职建筑教学而言，起点要稍低一些。在教学过程中，更应注重学生学习的状态，并要根据学生的不同情况适时做出教学上的调整，想办法激发学生的学习兴趣点。建筑教学不仅仅是求得教学中一个简单的结果，它更注重在建筑教学中的思维过程，注重培养学生的创造力和个性。任何一件作品都是由抽象到具象，那么在中职建筑教学中，更要引导学生来认识到这一点，通过任务驱动法的运用搭建起学生思维创造的桥梁，让学生能够在完成任务的同时掌握建筑设计的思维要点，并能够很好地运用到社会实践当中去。

一、什么是任务驱动教学法

教学的过程是教师根据教学理论上的要求，通过一定的教学方法作为指导来进行的教学过程。教学方法有多种，它是师生为实现教学目标和完成教学任务所采用的方式、方法。它是通过教师所布置给学生的任务，让学生自己探索、尝试，掌握一定的基本方法步骤，注重的是学生自我的发现过程和逐渐协调熟练的过程，而教师在其中的主要作用是引导和耐心细致的辅导，而学生自身是通过教师任务的布置激发学生的主动性和能动力，让学生通过自己的智慧来解决所遇到的问题，引发学生的思维，探索和解决建筑学科当中所遇到的问题，让学生得到更好的锻炼。

二、任务驱动教学法的实践步骤

任务驱动教学法重点在于教师布置任务，学生完成任务，在学生完成任务的过程中教师给予必要的指导或辅导，最后教师要对学生所完成的任务进行评价。任务驱动法是教师根据学生的作业任务和角球进行布置的教学方法。在中职建筑教学中，一贯注重的是对学生进行实践中的技能练习，这在中职的教育过程中非常重要。任务驱动法就是要尽可能地留出更多的时间和空间让学生进行现场的实践性操作练习，能够在满足教学需求的同时让学生得到更好的锻炼。

三、任务驱动教学法在中职建筑教学中的运用

1. 设计任务要求。在中职建筑教学中，任务的要求具体化为学生在现场的实践能力，任务的布置也是依据教学上的要求为设定的。所以，教师只是通过简单的示范让学生来了解相关的理论知识，教师更为注重的是所布置任务的多少，和学生对于任务的兴趣点。教师对学生所布置的学习任务只不过是课程教学方式的调整，它主要在于对学生学习兴趣的激发，布置任务只不过是起到引导性的作用而已。

2. 任务分解方法步骤。任务驱动法当中，就是要以教师做布置的教学任务为核心进行整体性教学安排，让学生根据这些教学任务的布置，对所学习的内容进行宏观上的调控，建立自身所要完成目标的定位，进行构思、草稿，然后进行设计。

3. 教师进行任务评价。任务上的评价是为了改进教学，但最本质的目的还是要让学生能够取得更大的进步。这也是教师查看学生教学任务完成好坏的一个直观的检测方式。学生在获得评价的过程中能够对自己的学习有所了解，直到自己在所学的建筑学科当中的不足之处，并对自身做个评估，从而引发学生的积极性，并能够通过老师的引导也好，自身的调整也好，掌握更适合于自己的学习方法，提高学习成绩。

四、在任务驱动教学过程中应注意的问题

在任务驱动教学过程中不能急于求成，这是首要的一点。学生的知识转化要有一个过程，更何况不同的学生有不同的学习状态和接受能力，过高的给学生定任务，不但让学生吃不消，教师在辅导的过程中同样会有种挫败感，因此，适度地给学生定任务是需要的，关键问题在于掌握度的大小。那么第二点就是在给学生定任务的过程中要注意学生的兴趣所在，如学生们如果喜欢动手练习，那么就选择模型制作。如果他们对建筑材质更感兴趣，那么就让他们写相关的调研报告。只有这样才能让学生感兴趣，也能够更好地发挥任务驱动力。

总之，任务驱动法只是课堂教学中采取的积极性的教学方法，它的本意就是为了让学生能够更好地掌握所要学习的知识，激发学生的学习兴趣，发挥他们的能动力。在中职建筑教学中实施任务驱动法，让学生能够在这门实践性较强的课程中，完成老师所布置的人物，提高建筑学科的实际应用能力。让教师的教学不再刻板，让学生的学习不再被动，发挥学生自身的主体能动性，培养他们终身学习的习惯，这才是最重要的，让他们的综合素质得到培养和提高。