高中议论文事实论证失分现象初探

吴献立

议论文是高考语文对写作考查的重点，据以往的备考经验，高考较成功的作文绝大多数都是议论文，而例证法操作简单方便，因而成为议论文写作最常用的论证方法。然而不难发现，很多学生在写作过程中，并不能正确运用事例而经常陷入写作误区，致使作文成绩受到很大影响。学生事例论证主要问题是“材料匮乏，内容干瘪”，然而具体表现又各不相同。

一、误区之一：用例繁琐冗长，以叙代议

议论文中的事例是作为论据使用的，叙述方式与记叙文中的不同：记叙文里的叙事必须完整具体，而议论文中的事例论据则应简明扼要。因此，议论文中的事例论据应该用概述法或截取法叙述。

可许多学生不知道如何概述、如何截取例证中最直接的和议论文中心论点紧密联系的部分，常常将整个事例照抄照搬，使得事例叙述过详过细。甚至在叙述时尽情发挥，将记叙要素一个不落地写进议论文中。例如：

“老鹰是世界上寿命最长的鸟类，它一生的年龄可达七十岁。但要活那么长的寿命，它在四十岁时，必须做出困难却重要的决定！当老鹰活到四十岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的啄变得又长又弯，几乎碰到胸膛。 它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚，使得飞翔十分吃力！它只有两种选择：一是等死，二是历经一个十分痛苦的蜕变过程：一百五十天漫长的磨练。它必须很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打岩石，直到喙完全脱落，随后静静地等候新的喙长出来。然后，它要再用新长出的喙，把指甲一根一根的拔出来。当新的指甲长出来后，它们便再把羽毛一根一根地拔掉。五个月以后，新的羽毛长出来了，老鹰开始飞翔，重新再过神鹰一般的三十年岁月！

在我们的生命中，有时候我们也必须做出困难的决定，开始一个更新的过程。我们必须把旧的习惯、旧的束缚抛弃，使得我们可以重新飞翔。只有我们愿意放下旧的包袱，愿意学习新的事物，我们才有机会发挥我们的潜能，开创一个崭新的未来。”

这种繁琐冗长的叙述语言不仅冲淡了文章议论的中心，而且混淆了文体特征，犯了以叙代议的毛病，造成了文体特征不明确，有“四不像”之嫌。

二、误区之二：选材不典型，论证浅薄

学生举例多是身边人、身边事或是影视片娱乐新闻中的人物，此类事例缺乏思想深度和理论高度，没有典型意义和代表性。例如：

“那么，如何在生活中化解这些痛苦，享受快乐呢？

我曾经是一个悲观主义者，只要遇到不顺心的事，不是四处抱怨，就是自暴自弃。中考完后，因为低下的分数，我曾又气又怨，几天不说话。我对未来丧失了信心，认为没有考上重点高中，就没有出头之日了。直到我进了现在的学校，融入了学习，才发现未来并不是我想象的那样灰暗。这里的老师一样认真负责，这里的同学一样友善热情，唯一不同的是你自己是否带着悲观的有色镜头来看他们。新的学校、新的生活对于你来说是一个全新的起点，无论是不是什么重点，最后的结果都只能靠你自己打拼！只要自己努力勤奋，收获时绝不会差！痛苦就这样被我自己化解了，我享受到了快乐。”

这篇作文感情较为真挚，立意显明，但缺乏典型的论据，材料不充实，没有充实的论证。这种事例过于肤浅，接下去无论怎样分析也难使自己作文的立意达到一定的深度。

三、误区之三：用例生拉死拽，硬“贴标签”

许多学生运用例证时，缺乏围绕中心选材的意识。他们常常在作文时随心所欲，只要是自己熟知的材料，只要材料比较新颖，不管文章中心需不需要，不管贴切不贴切，拿过来就用，这样的文章只能给人一种“胡搅蛮缠”的感觉。例如：

“在一座深山里，有个孤独的人。一天他来到山崖下，仰头望去，似乎上面有块十分肥沃的土地等待开垦。于是他费了好大的功夫，才沿着岩石，攀上了崖顶。果然不出所料，那里的土地很肥沃，并且自然生长着许多果树，他将身上携带的绳索系在崖顶一棵树上，带了些果子沿着绳子爬下了山崖。第二天，他沿着绳索上山崖。第三天，他又沿着绳索又上了山崖。第四天，第五天，第二年，第三年，他每天都沿着他原先系好的绳索爬上爬下。然而，有一天，那棵树断了，他正爬到半崖，便从崖上掉下摔死了。其实，崖上并非只有那一棵树。

我想说的并不是墨守陈规就一定会导致失败，但在一定程度上，一成不变潜伏着许多危险的因素。与其为改变这样危险的状态而痛苦、哭泣，不如欣然面对挫折，接受改变，也许你推开的那扇门才是你真正期待的生活。

多一点坦然，多一点改变的勇气，才能多一点力推开那扇虚掩的门。”

这篇作文，提出了在遭遇挫折时不应一味痛苦而应该寻求改变、实现自我超越的观点，立意方面有可取之处。但观点表述不够明确，结构安排不合理，主体部分以叙代议，没有充实的论证。选材不恰当，所举的故事及后面的议论偏离话题，导致文章成为“标签式”的议论文，主旨不统一。