巧记语文易混知识点

汤丽霞

唐代诗人常建在清晨游寺后禅院时写下了“曲径通幽处，禅房花木深”的诗句，竹林掩映的小路通向幽深之处，自是别有一番景致。取路不同，景致不同，而在语文学习的道路上，方法不同，效果也自然不同。

语文基础知识在学科知识体系中占有重要的比重，基础知识的识记是重点也是难点，一些易混字词为识记增加了难度。例如，易混淆的字音“澄chéng清”与“澄dèng清”；例如，较难理解的易混字形“振聋发聩”的“振”与“震耳欲聋”的“震”；例如，易混词语“不只”与“不止”；等等。据出错的学生反映，这些易混字音、字形、词语在当时讲解、练习的时候能够理解、运用，但过一段时间就会遗忘，又变得分辨不清。看来，理解有时会失效，“遗忘”是学生需要解决的重要问题。

“遗忘”是人类记忆规律的正常表现，谁也无可避免，但却可以依照规律在一定程度上加以克服，使正确的知识在头脑中存留时间更长。如何做到这一点呢？在此，可以看看人们头脑中那些难以抹去的记忆，它们大多是印象极其深刻的、形象而生动的东西，所以，这便是教师应该思考的问题：如何让知识点更形象生动而长久地刻在学生头脑中呢？

至今仍记得“口哨”的英语单词“whistle”，这得益于新东方的联想记忆法：随意吹口哨的人看起来比较猥琐，汉语“猥琐”的发音与“whistle”相似，有了这个联想，单词便易记多了。由此，可以想到语文易混知识点的识记，当理解记忆难以奏效时，学生可以采用这些看似无理实则有效的记忆小妙招。

比如，字音“针灸”的“灸”，学生难以分辨一、三声，那么学生就可以从“jiǔ”的三声调符号来联想，“V”类似针尖形状向下扎，且三声读来更有力度，这样引导学生，再配合用力扎针的滑稽动作，多读几遍，自然就可以印象深刻。

“澄chéng清”与“澄dèng清”的辨析，只需要记住一句话：“澄dèng清浑水易，澄chéng清事实难”；“振聋发聩”的“振”与“震耳欲聋”的“震”，可按照词语中第一字与第四字结构相同的方法来记，如，“振”与“聩”同为左右结构，“震”与“聋”同为上下结构，看第四字便知第一字如何写；另外，“不只”与“不止”也只需记住一句话：“他不止一次泪流不止”，以最容易从字面看出的“不停止”的意思作为突破口，明确“泪流不止”那么“不止一次”，这样，数量词的意义也就自然引出来了，一个词语记住，另一个也就记住了。

以此类推，其他易混淆的知识点，也让学生发挥联想与想象，集思广益。或编一个短故事、一段顺口溜，或展示一副图片、一段动画，等等。自然可以找到生动有趣的记忆妙招，让语文的知识识记不那么纠结与枯燥，也就不那么容易被遗忘。

语文基础知识的识记应该引起高度的重视，教师不仅要加强监督、检测，而且要时时回顾复习，使学生熟能生巧。同时，教师还要更多关注学生识记的过程，帮助学生利用“巧”方法，开辟一条基础知识识记的新途径。这样，不仅可以增加语文学习的趣味性，而且可以提高学习的效率，使语文教学事半功倍。