浅谈赞扬的教学艺术

王玉梅

作为一名优秀的教育工作者必须有崇高的师德、渊博的学识、高超的教学艺术。教学艺术的发挥离不开学生的配合和反馈。

当今社会竞争激烈，社会要求学生全方位发展。中学生好胜心强，正是“气可鼓而不可泄之际”。在教育工作中，学生往往因为教师的一句不逊之言而心灵受到伤害并因此一蹶不振；也有因为一次表扬、赞扬而走向成功，并能使之终生难忘。

一、要赞扬学生的闪光点。“天生我材必有用”每个学生身上或多或少都有不同的优势。作为班主任应该以敏锐的眼光，带着爱心及时捕捉学生的闪光点，并及时给予赞扬，便可以达到鼓励学生上进的目的。在我教育的学生中，有一位叫王涛的学生在七、八年级是赫赫有名的“闹生”，他经常旷课、打架闹事，经常受到老师的处罚。当九年级我接手时，我发现他打扫卫生非常卖力，一次班级体育活动中，我发现他有领导才能而且篮球打得非常好，于是在班里对他进行一番赞美，并大胆地让他担任了体育班委，在班级管理和班级活动中给他委以重任，尽量发掘他的能力，他本人也觉得受宠若惊，结果他所做的工作都很出色。如今，他已经是一名大学生了。有一次他到学校看望老师时说：“我永远忘不了老师对我的高度评价，那时候，我才知道自己有这么多的优点，老师不说，我还不知道呢？”从他那一脸灿烂的微笑中我似乎悟出：教师对学生的赞扬学生的价值、意义是无法估量的。批评处罚传递给学生消极性，只有赞扬学生、鼓励学生才是教育学生的最佳方法。

二、要赞扬学生的每一点进步。中学生成就的心理需求很强，他们需要有不同的方式来证明自己的成就以增强自信心。老师是与他们接触最亲密的人，于是老师的赞扬就是他们成就认可的最佳方式，老师赞扬学生每一点进步，都能增强学生学习信心，提高他们的兴趣，有利于学生的成长。在我教育工作中，我曾经担任所谓的“乱全毛”班（学生基础差、学生年龄偏大）的班主任。我首先要求他们对体育产生兴趣，鼓励他们在学校开展的体育比赛中好好发挥，创造成绩，经过一段时间的训练在元旦运动会上取得全校第一，我自己给每个学生一份纪念品，号召他们将这一干劲用在学习上，很快班级的集体意识，学习气氛有了改观，对班里“捣蛋分子”，课余时间经常和他们接触，学习上耐心辅导，生活上细心关心，发现表现好的方面，就及时给予赞扬，在批改作业时写上鼓励、赞扬的批语，如“相信自己、继续努力、加油”。经过一年的努力，在期末统考中语文、数学、英语取得非常好的成绩，年轻的语文老师激动的跳起来，又给全班学生增加一份自信，我及时鼓励师生争取下一次惊喜，师生的劲头更足了。如今，顺利毕业的学生也学会赞扬他人。

三、教师要赞扬学生身上潜在的优点。教师应该具有明锐的观察力，要从多个角度看问题，能从学生表现出的细微事件，及时发现学生身上稍纵则逝潜在的优点，给予应有的肯定和赞扬。比如，对于一名努力学习但成绩中等的学生，教师可以赞扬他的毅力；对胆小而内向的学生，当他举手回答问题时，教师可以赞扬他的勇气；对学习好的学生，教师可以赞扬他独特的学习方法。教师通过恰当赞扬学生的潜在优点，可以让学生能够重新认识自己、重新发现自己、重新评价自己，促进自己全面发展。

四、要赞扬学生需要赞扬的方面。在不同的阶段，由于多种方面的影响，学生需要赞扬的方面也会不同，教师要了解学生的需求，考虑学生最强烈的需求，才能达到春雨滋润干枯的心田。

每个人都需要善意的赞美。善意的赞美实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。

让我们用真诚、爱心、实事求是、真真实实、具有时效性对学生多几分赞美，少一些批评、指责，在他们人生道路上，为了他们的进步、进取，教师应学会赞美学生。