以“本”为本语文复习方法略谈

赵玉贤

高考复习我们确定了以“本”为本的思想，让学生充分的掌握课本，并注重向课外的适度延伸，力求课本与高考的要求和谐统一。

1、抓好基础。

抓好基础，首先应该老老实实抓好课本知识的梳理复习，完全抛弃语文课本的复习是不可取的。高考试题虽然年年在变，但考查学生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想从未改变。因此，高中阶段语文学过哪些知识，都需要认真地梳理。

近几年来，高考文言文阅读所考的实词、虚词及句式都和课本密切相连。诗歌鉴赏、现代文阅读也是如此， 像高考题中对边塞诗、写景抒情咏史怀古诗等的辨析问题，以及鉴赏中常用的正衬、反衬、对比、象征、直抒胸臆与委婉含蓄、寓情于景与直接抒情等手法都属于阅读分析的基本知识，也都散落在教材中。复习的时候，要能沉静下来，认真把课本上所有的文言文梳理一遍，把散落在课本中的阅读等其他基础知识整理清楚。高考选文，题目可以千变万化，但所运用的基本知识是不会变的。只有扎扎实实掌握这些基本知识，才能以不变应万变。

2、结合教材，分类复习。

一轮复习不是简单地重复学过的课文，而是根据高考的要求对语文知识进行同类归并，使过去学过的零散知识形成体系，便于牢固记忆，融会贯通。我们一般是将高中基础年级所学的那些零散的知识通过复习重新进行组合、联结、归纳、概括，使同类为伍，形成小的模块与集合，便于记忆和运用。按照先分后综，先易后难，层层推进的战术，让学生渐入佳境。

3、正视训练，注重做好练习分析，加强能力培养。

在材料的选取方面，我们认真分析了近年来全国及各省市高考语文试题的主要特点，深入领会与把握高考命题的规律与发展趋势，熟悉高考命题的重点难点和热点，准确掌握选题的“标尺”，从而选出高质量的训练题目。

在内容的安排方面，量身定做，合理安排，保证中上游同学能吃饱、吃好，中下游学生能吃了，不至于消化不良。另外我们吸取了以往的教训——过多挤兑学生的课下时间，安排了过多的学习内容，其结果往往是课堂上疲于奔命，倒了学生的胃口，也制造了许多“半拉子”工程。

4、重视摸索规律，总结答题方法。

实际上在对必修课本复习时，我们主要侧重在文言文的有关知识的系统复习归结，而对诗歌复习我们是以背诵为主，目的就是要汇合到古代诗歌散文的复习中，打破必修、选修界限，打破《中国古代诗歌散文欣赏》教材中的三个单元的单元安排，从内容上把诗歌分别归类到咏史怀古诗、送别诗、写景抒情诗、怀乡思远诗、边塞诗、咏物诗六个类别，先扣课本进行诗歌内容方面的复习，从中总结各种类型诗歌的思想内容、表现手法等知识 ，然后再按考试说明中的要求，按形象、语言、表达技巧等进行专题分类复习。

归根结底，高考语文复习习题虽然在课本之外，但理在课本之中。因此，作为教师，要指导学生完成课内与课外的无缝对接。