习近平总书记“8.19”重要讲话对高校思想政治教育的启示

杨天虎

摘 要： 习近平总书记的“8.19重要讲话”为高校的思想政治教育指明了方向，并对高校的思想政治教育提出了新要求，将其融入高校思想政治理论课，有助于提高高校思想政治教育的针对性和实效性。

关键词： 习近平总书记“8.19”重要讲话 高校思想政治教育 启示

2014年12月4日，《辽宁日报》发表了题为《大学老师，请不要这样讲中国》的公开信，批评一些高校教师把大学讲台当做情绪宣泄的舞台，把中国当成负面典型的案例库。这封公开信引起更多人对高校意识形态工作的关注和思考。2015年1月24日，求是网刊发宁波市委宣传部徐岚的评论：《高校宣传思想工作难在哪里？》，该评论文章指出，有些人把抹黑中国当成时尚，无论真相如何，他们永远站在社会主流价值观的对立面。这种社会心态的产生，与高校教育不可说毫无关联。针对上述情况，中共中央办公厅、国务院办公厅最近印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，《意见》一方面强调了高校作为意识形态工作前沿阵地的重要性，高校的使命是学习研究宣传马克思主义，培育和践行社会主义核心价值观的阵地。高校为中国梦的实现提供智力支持和人才保障。高校需要加强意识形态教育，这是一项“战略工程、固本工程、铸魂工程，对于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，具有十分重要而深远的意义”。

一、习近平总书记8.19重要讲话视阈下的高校思想政治教育原则

习近平总书记的系列讲话主要围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等展开，并提出很多新论断、新观点、新要求，是对中国共产党高举有中国特色的社会主义大旗，走有中国特色社会主义道路的政治宣示，进一步深化了我党对中国特色社会主义规律和马克思主义执政党建设规律的认识。习近平总书记的系列讲话精神不仅是我们建设和发展的指导思想，更是我们捍卫意识形态工作的重要思想武器。在2013年召开的全国宣传思想工作会议上，习近平总书记做了《胸怀大局把握大势着眼大事努力把宣传思想工作做得更好》的重要讲话，从讲话中，我们可以归纳出高校进行思想政治教育的原则，即强调意识形态工作的极端重要性；强调“党性和人民性统一”原则；强调“借鉴与坚守”的原则，这是指导高校思想政治理论教育，特别是高校思想政治教育课教学的根本指导原则。

1.强调意识形态工作的重要性，就是要巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。马克思主义是实现中国梦的思想基础，高校是宣传马克思主义的重要阵地，这就要求高校处在思想政治教育一线的教师坚定马克思主义、共产主义信仰，脚踏实地地落实党的教育方针和目标，引导学生用马克思主义的立场、观点、方法，分析和解决中国现实问题，通过对学生进行理想信念教育，增强学生对中国特色社会主义理论自信、制度自信、道路自信。

2.强调“党性和人民性统一”原则，就是坚持党性，核心就是坚持正确政治方向，高校在思想政治理论课的教学过程中，要把坚持党性作为第一原则，在教学过程中，同党中央保持高度一致，维护中央权威。实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益是坚持人民性的出发点和落脚点。在高校思想政治教育，特别是高校思想政治理论课的教学过程中，要树立以广大师生为中心的工作导向，把维护广大师生的切身利益与思想引导紧密结合起来，围绕广大师生的实际需要和健康发展的重要环节开展工作。

3.强调“借鉴与坚守的原则”，就是引导学生全面客观地认识当代中国和世界。教师要向学生讲清楚不同国家和民族历史传统、文化积淀、基本国情的差异性导致其发展道路有巨大的差异性。在思想政治理论课教学中，特别是《毛泽东思想和有中国特色社会主义理论体系概论》课程教学中，高校思想政治理论课教师要传达这样一种思想：中国历史命运、独基本国情的特殊性，决定我们必然要走一条适合中国特点的发展道路。对我国传统文化，要取其精华，弃其糟粕，对国外的东西，要去粗取精、去伪存真。

二、习近平总书记“8.19重要讲话”精神融入高校思政课课堂的具体实践

1.以习近平系列讲话精神为中心，设计教学专题。按照高校五门思政课课程内容的要求，高校思政课教师可以将习近平总书记的系列讲话进行分类整理，编写校本讲义。《马克思主义哲学基本原理》课程可以围绕习近平主持中共中央政治局关于历史唯物主义基本原理和方法论集体学习时的讲话编写专题讲义，一方面侧重于马克思主义的立场、观点、方法，另一方面关注在理论指导下的当前中国社会实践问题的理解。习近平总书记在纪念毛泽东同志诞辰120周年上的讲话可以作为编写《毛泽东思想和有中国特色社会主义理论概论》课程专题讲义的切入点，以十八届三中全会通过的《中公中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》为重要内容，实现毛泽东思想、有中国特色社会主义理论、“三个代表”和科学发展观的承续和关联。习近平总书记有关“中国梦”的论述精神是《中国近现代史纲要》专题编写的主要依据，参考《纲要》教材的前提下，可以将教材设计成五个教学专题：（1）“中国梦”提出的历史背景；（2）辛亥革命与“中国梦”；（3）实现“中国梦”的指导思想和领导力量；（4）“中国梦”的萌芽；（5）中国梦的实现道路。《思想道德修养与法律基础》以习近平论社会主义核心价值观和十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》为主要内容，开展讲义的编写工作。《形势与政策》可以参考《习近平谈治国理政》，结合当前中国内政和外交的热点问题，进行专题编写。

2.充分发挥多媒体现代教学手段，营造学习习近平系列讲话精神的氛围。多媒体教学是一种现代教学手段，具有直观性、形象性、信息量大等特点，更能激发学生学习兴趣。教学过程中，可以充分利用多媒体，展示各门课程的教学内容。如制作多媒体课件，图片结合文字，将习近平系列讲话精神的直观形式展示在学生面前。充分利用视频资料，包括相关的纪录片、影视资料、音频资料等，展示习近平系列讲话的内容，可以通过某一历史事件的纪录片资料，影视资料，展示历史，这样显得更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣，给予学生直接的视觉冲击。同时，通过看教学视频资料，引导学生进行讨论互动，集中学生注意力，这样可以提高学生自主学习能力。如《毛泽东思想和有中国特色社会主义体系概论》课程可以通过给学生观看《复兴之路》、《建党伟业》、《旗帜》、《建国大业》、《邓小平》等影视视频资料，将这些内容与习近平总书记的讲话有机结合起来，通过资料提供论据，教师讲解深化理解，学生讨论提高认识，进而提高高校思想政治教育的时效性。

3.充分发挥社会实践的“第二课堂”作用，增强学习习近平系列讲话精神的现实感。社会实践是学生亲自组织，亲自参与，切身体会从理论到实践的过程，也是一种理论联系实际的重要途径，参观爱国主义教育基地是思想政治理论课实际学习的重要方式，通过实物展示更能增加学生的直观认识，也能带来视觉上的冲击，特别是在《中国近现代史纲要》课教学中，这种实践方式，有效地弥补了课堂教学的不足。开展主题实践活动，也是践行习近平系列讲话精神的一种方式，如开展“践行社会主义核心价值观教育”活动，通过主题班会、主题演讲、主题宣传等方式，让学生亲自参与，增强体验感，加深认识，带领学生深入基层进行相关主题的宣讲。学生在准备主题，讲解，交流过程中，一方面得到相对充分的学习，另一方面能够从交流中受到启发，从多方面加深对所学理论的理解，进而提高思想政治理论课的针对性。

三、结语

习近平“8.19”重要讲话为高校的思想政治教育指明了方向，又对高校的思想政治理论课提出了新的要求。高校思想政治理论课从不同方面、不同角度实现了与习近平系列讲话精神契合，一方面有助于大学生深刻理解党的方针、路线、政策，加深对党的认同，增强对社会主义的信心，另一方面，通过现实的讲话，融入理论课堂，能够提高思想政治理论课的时效性和针对性，实现高校思想政治教育价值和意义。

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