议幼儿交往能力的培养

齐艳

【摘 要】为了培养幼儿的交往能力，可以开展各种形式的分享活动。如设立“分享日”， 举办“分享会”和 “三分钟”分享等等，通过分享活动，使幼儿学会能与同伴主动交往，友好相处，互相帮助，团结合作，养成良好的社会交往能力，为幼儿今后的学习和生活奠定良好的基础。

【关键词】幼儿；交往能力；分享

幼儿的交往能力对他们的发展具有十分重要的意义。为了培养幼儿的交往能力，可以开展各种形式的分享活动。通过分享活动，使幼儿学会能与同伴主动交往，友好相处，互相帮助，团结合作，养成良好的社会交往能力，为幼儿今后的学习和生活奠定良好的基础。

一、设立“分享日”

教师根据季节、主题活动的开展、幼儿在游戏中出现的问题，在一周中设立一个专门的分享日，让幼儿从中能够懂得如何跟伙伴交往。

（一）玩具分享日：孩子本身有喜新厌旧的心理，自己的玩具玩时间长了就玩腻了，举行玩具分享日，幼儿将自己家里的玩具带来，与同伴进行自由交换。孩子们不仅让自己的玩具再次发挥了功效，还利用旧玩具换了自己喜欢的新玩具。幼儿要跟自己的伙伴进行书面记录约定。我们教师制定出玩具互换表，幼儿从互换时间、互换玩具的名称、互换人、归还时间进行记录。能力强的幼儿会用汉字记录，对于能力弱的幼儿，他们可以通过自己想出的办法，用各种符号来标记。只要彼此能看明白对方记的“小火箭”和“大象”的图画是什么意思就行。孩子们都能遵守自己的承诺，准时履行自己的约定。这样会让孩子不仅产生一种因分享带来的快乐和满足感，还可以增强幼儿的责任意识和守约意识，锻炼幼儿之间的交往能力。

（二）阅读角分享日：我们结合幼儿园开展早期阅读特色，尽量加大幼儿的阅读面，丰富幼儿的阅读量，这一天我们安排幼儿把自己从家带来的书放在阅读角。以“向您推荐”的方式，由推荐幼儿和家长共同提出问题，与其他幼儿产生互动，进行阅读交流。幼儿之间共同分享阅读的经验与快乐，使他们的交往能力得到发展。

（三）快乐情感分享日：在日常生活中，时时都有幼儿感兴趣的事物让他们情不自禁的想表达自己快乐的心情。节日是幼儿最期盼的日子，“六一儿童节”“元旦”“新年”等等。幼儿利用各节假日，都会外出旅游。我们为幼儿举办提供一个展示的舞台，让他将自己的外出游记的照片布置成摄像展、还有自己的见闻和趣事以口述日记、画画剪贴的方式向全园幼儿展示。通过一个幼儿的讲解，全园的幼儿犹如身临其境。真的看到黄山的美景，真的听到那么多的趣事。

二、举办“分享会”

大班幼儿的能力都很强，他们根据自己的需求，会向我们老师提出要求，为鼓励幼儿积极的社会性交往，我们定期举办幼儿的分享会。

（一）生日会：大班幼儿由于在幼儿园是最后一年了，他们都希望自己在幼儿园的最后一个生日，能和小伙伴一起度过。在“生日会”上，蛋糕将成为小朋友共同分享的物品。老师在主持“生日会”的过程中要有意识地为幼儿创造分享的机会。如老师在请大家唱完生日歌、说完祝词之后，就可请“小寿星”简要谈一谈成长中值得分享的故事。然后，请“小寿星”为大家分发生日蛋糕，这是小朋友共同期待的时刻，在这一时刻，大家分享食物，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。通过举办生日会，幼儿可以体验快乐的社会性交往。

（二）故事会：每个幼儿的童年都是在经典故事的伴随下成长的，尤其到了大班，幼儿不仅有听的需求还有讲的欲望了。我们就为幼儿举办了故事会。在“故事会”上，孩子们都希望能在同伴面前展示自己，当听到同伴们的掌声，幼儿都会主动的回家阅读图书，以便有新的故事与同伴分享。我很还会评出“故事大王”“最感人的故事”“最具表现力的幼儿”“语言最生动的幼儿”等等。幼儿还互相点评，选出“最佳评委组”。所以孩子们为了保留自己精彩的演讲，就会回家阅读大量的故事，有的从家里找来一盒空白录音带，把它录下来。侯汗青小朋友对于故事《小猴子打电话》，简直讲得惟妙惟肖。大家都称她为“美猴王”。久而久之，“故事会”成了孩子们最期待显示的时刻。幼儿在分享故事的过程中，快乐、自信、健康的交往着。

三、“三分钟”分享

就是每天为幼儿提供短暂的几分钟专门开展分享活动。在这一时间段，幼儿尽可能地把自己拿手的歌曲、舞蹈、诗歌、谜语、故事、笑话等分享给其他幼儿。这样的分享活动可给每个幼儿更多精神上的分享机会，让他们尽展才华。它不仅有利于培养幼儿的分享行为，同时也有助于培养幼儿大胆表现自我的能力，增强幼儿与同伴交往的自信。

四、家庭中的教育分享

我们与家庭（社区）建立起新型的合作伙伴关系。为幼儿吸收分享精神提供了多方的信息。具体方式如下：

1.定期开展相关内容的家长讲座，如“如何使孩子学会分享”。

2.每月出好一份相关内容的家园小报，如“怎样培养孩子关心他人”“他需要帮助”等。

3.利用家长园地向家长宣传“幼儿分享品质养成”的重要性。

4.家长观摩幼儿园的半日活动，从中分享教师先进的教育观念、教育技能和教育经验。

5.举办家教经验交流会。

6.引导家庭之间自由结伴，形成家庭友好小组，在轻松、愉快的活动中，充分发挥孩子与孩子、孩子与家长之间的分享方面的互动作用。

通过教师适当的给予幼儿引导，在主观上让幼儿产生分享的内在动机与愿望。通过幼儿的分享行为，来发展幼儿与同伴之间的交往能力，为幼儿进入小学做好准备。

五、从各方面入手培养幼儿的语言能力

分享是以语言能力为基础的，但有些幼儿语言能力较低，甚至 “沉默寡言”，影响了幼儿之间的分享。这时教师应善于把他们安置在自己周围，和他们亲近，抚爱他们，以和蔼的态度、亲切的话语，跟他们说话，使幼儿在感情上得到满足，幼儿也就逐渐产生了说话的愿望。此时教师要抓住时机，发展孩子们的说话兴趣，使他们有话愿意说，有事愿意讲。对于说话有困难的幼儿，找原因针对性的指导他们：要耐心等待幼儿把话说完，给他充分的时间来表达。经过训练，很多幼儿的说话能力快速提高，乐于并能够与他人分享。

幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，正如陈鹤琴的“五指活动论”，发展幼儿园语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为幼儿语言的发展提供条件。幼儿有话语权，我们要尊重孩子的权力，充分为其创造机会，敞开心扉随时接纳孩子，真正实现教师与幼儿之间心灵的沟通，同时作为教师我们要努力营造良好的班级文化氛围，为幼儿营造属于他们自己的文化，让幼儿处在宽松、和谐自由、充满童趣的环境中，让孩子自由地探索、尝试、犯错、被纠正，在师幼互动的文化氛围中，师幼双方都能自由地表达和交流，彼此听到对方的“声音”。

参考文献：

[1]李雨涵.论幼儿交往能力的培养[J].新课程，2012.10.

[2]郝大珠.怎样培养幼儿交往能力[J].小学语文教学，2014.4.