浅谈如何提高初中历史教学的效率

龚丽娟

摘 要：初中历史被认为是“副科”，学生不重视历史科目的学习，课堂上表现不积极，课堂气氛较为沉闷，这使得历史教学的效率非常低下。有效的课堂应该是在教学目标的指导下，学生高效地学习与教师有效地教学共同产生的。那么历史教师如何来改变目前的现状，让历史学生成为学生感兴趣的课题。本文就如何提升初中历史的课堂教学效果进行了探讨。

关键词：初中历史；提升；课堂；教学；效果

历史学科不仅要求学生学习好基础性知识，还要培养学生的情感态度价值观，能让学生正确认识历史，吸取历史教训。受到应试教育的影响，初中历史虽然历经多次改革，让历史内容更加丰富，更能让学生易于接受与理解，教学目标更加具体明确。然而在进行素质教育的过程中，却还是无法摆脱应试教育的束缚，加之由于历史学科的特点等原因，这让初中历史教学效率无法提高，学生的学习热情和积极性不高。笔者通过两年的新课程教学，积累了一些经验和教训，就提高课堂教学效率谈一点心得体会。

一、更新教育观念，改进教学方法

为了上好、上活历史课，历史教师应必须在新课改理念的指导下改变传统的教学方法，针对教材内容并结合学生实际，采用灵活多变的教学方法。传统历史教学的一大缺陷在于忽视学生在学习中的主体地位，老师一味地在台上拿着教材讲，学生在台下昏昏欲睡地听，长篇大论之后，学生真正理解的可能少之又少。这样容易导致学生产生厌学情绪，其积极性、主动性、创造性都会受到限制，阻碍他们学习能力的发展。在初中历史课堂上，充分利用小组教学调动学生在历史学习中的积极性和主动性，能使学习真正成为学生的活动，充分发挥学生的自主作用。通过小组合作学习的方式，让学生们之间开展讨论去解决问题，既培养学生的探究合作能力和解决问题的能力，又对于培养学生交流组织能力非常有利。小组学习的教学方式既适用于历史教学内容特点，又符合初中学生的心理特征。

二、营造良好的学习氛围，实施有效教学

创设自由质疑的课堂环境。适宜的课堂氛围会给学生和谐、积极的感觉，促使学生情绪高昂、呈现最佳的思维状态。在历史教学中，适当地创设富有挑战性的问题，会激发学生探索的热情，从而实现有效教学。例如，讲授《资本主义时代的曙光》这节课时，可以根据学生的学习水平，设置一些具有挑战性的问题，诸如哥伦布船队要到什么地方？最后的结果怎样？怎么会出现这样的“误会”呢？在历史教学中，我们要尊重历史事实，同时也要允许学生有疑问就要质疑，在质疑中学会思考、理解历史。例如，在讲授《中古欧洲社会》这节课时，给学生讲述“丕平献士”的故事，学生通过此故事了解到西欧封建社会时，罗马教皇拥有至高无上的权威。有的学生联系到中国社会的现实会产生这样的疑问，为什么在封建时期，皇权会凌驾于一切呢？由此引导学生对中西历史背景进行对比思考，从而对中西历史了解得更为透彻。

三、利用多媒体激发学生的学习兴趣

现代化的教学技术手段越来越先进，充分利用多媒体能把抽象的知识具体化，其可以集声音、图片、音频等为一体，可以很好地激发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性。历史知识由于其比较久远并且与现代的生活方式有所差别，多媒体可以将历史知识更加逼真地展现出来。如《中国人民站起来了》这一课，就可以搜集一些影像资料或者是图片等让学生产生身临其境地感受开国大典之时我国人民的激动和兴奋，对于情感态度价值观目标的完成也具有非常重要的

作用，对于培养学生的爱国主义情怀也具有非常重要的意义。

四、丰富历史教育活动，提高学习历史热情

历史学科是一门文化素质养成性质的人文学科初中历史教学，它能以人类历史文化的丰厚营养来促使学生的智慧、情感和人格不断得到发展、完善和升华，以促进学生的生命整体不断获得发展。就其课程来说富有思想教育素材，应该充分利用开展教育活动，如知识竞赛、讲历史故事比赛、举行专题讲座或评论，利用社会资源，参观遗址、古迹、纪念馆，组织观看历史影视片等，通过开展这些活动能推动学生历史学习，激发兴趣，提高素质。初中历史教学必须改变过于注重知识传授的倾向，要在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大的理想，这才是初中历史教学真正的目的，才能形成国民的民族凝聚力和向心力，促进国民素质的提高。

五、系统化历史知识，实施有效教学

初中历史知识是孤立的、零碎的，系统化历史知识对提高历史复习效果起着重要作用。如果只是零碎地记忆，很难提高学习效果，只有把历史知识放到整个历史背景中，使历史知识系统化，才能提高学习能力，提高学习效果。“纵”的方面可以把每个事件的前后都联系起来，比如，可以用中国近代史作为一条纵线，串联历史知识，理清历史线索。“横”的方面要把这一时期的政治、经济、文化等方面联系起来。比如，近代资产阶级革命可以总结为英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命、欧洲革命、意大利统一战争、美国内战、德意志统一战争、俄国二月革命等。系统化历史知识要全面了解历史教材，进行归纳总结。因此，需要师生相互配合，贯穿起前后的历史知识，使之系统化。

总之，初中历史是非常重要的科目，初中历史有效教学要以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，作为初中历史教师，我们不但要从自身做起，不断丰富积累知识，还要努力探索最佳的教学方法，调动学生的积极主动性，营造一个和谐、宽松的教学环境，运用多种教学手段提高课堂效率。

参考文献：

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[4].杜霞霞.创新初中历史新课程教学设计，提高课堂教学效率[J].出国与就业，2012，（01）.