浅析幼儿园儿童语言能力的培养

邵一敬

摘 要：随着我国经济和教育事业的发展，幼儿教育越来越受到重视，很多家长对子女的培养不遗余力，这不仅体现在对衣食住行及身体发育等方面的物质投入，同时对幼儿早期的学习和教育也给予的相当大的重视。其中对幼儿语言表达能力的培养是重中之重。语言表达能力不仅能提高幼儿的沟通和交流能力，同时对记忆力、思维能力等都具有较好的促进作用。良好的语言表达能力为幼儿今后的学习和教育等筑牢基石。

关键词：幼儿；语言表达能力；培养

提出相对论的爱因斯坦指出：“一个人发展智力，形成概念，很大程度上取决于他的语言”科学研究表明，语言是思维的外壳，具有丰富灵活的语言表明思维的积极和活跃。幼儿正处于思维启蒙的阶段，对语言的学习就更加显得重要。我国的国情是人口基数庞大造成孩子成年后在婚姻、工作等方面的激烈竞争。很多家长对子女幼儿时期的大力培养就是不想让孩子输在起跑线上，同时，这也是父母对子女的关爱和呵护的体现。现代对幼儿教育的研究理论获得巨大的发展，其中对幼儿语言的研究也取得很大的进步。

一、幼儿语言表达能力的重要性

语言是交流的工具。马克思主义语言学说指出，人们在劳动过程产生沟通的需要而产生语言。现代社会的高速发展，对语言表达能力的需要就显得更加重要。幼儿时期是培养人的语言能力的重要阶段，对孩子今后的人生都会产生巨大的作用。

（1）语言促进幼儿思维的发展。现代语言学理论表明，概念、判断、推理等人的思维活动大部分是通过语言进行。人脑发展与对语言的熟练掌握是分不开的。孩子从婴儿到幼儿的成长过程，对周围的事物逐渐建立明确的印象，孩子智力的也逐渐发展起来，其中语言起到非常重要的作用。

（2）语言促进而幼儿的教育。对幼儿的唱歌、跳舞、绘画等教育也必须依靠语言这个交流的工具，同时对幼儿的思想品德、善恶美丑等教育也要通过语言进行。幼儿只有具有一定的语言能力才能听得懂教师、同学所说的话，才能作出相应的行为。

二、培养幼儿语言表达能力的方法

1.正确发音的培养

语言产生初期便具有语音这种表达形式，后来慢慢发展才形成文字，即使是现代社会也有一些民族只有语音没有文字。可见，语音是语言交流不可或缺的方式。语音主要通过人的咽喉、口腔、舌头、牙齿等生理部位协调配合形成。幼儿正处于生理发育的初级阶段，一些发音器官还不是很成熟，造成一些字词的发音不是很正确、很规范，会影响表达的准确性和流畅性，有的甚至父母都不知道孩子在说些什么。针对这种情况，应在为幼儿树立正确的发音典范，孩子的感知能力和模仿能力会逐渐改正过来。不应该急于求成去纠正错误，声色俱厉的告诉幼儿那样说是错的，那样往往会让幼儿对说话产生畏惧心理，对语言能力的培养适得其反。

2.丰富词汇的培养

原始词汇的产生和发展具有约定俗成的性质，大家都这说于是就固定下来。现代社会也有一部分词是新产生并成为常用语的词汇，比如“可乐”、“上网”等。幼儿对词汇的掌握也不可能自然养成，必须经过家长和教师反复告诉孩子这是什么、那是什么，让幼儿逐渐建立词汇与事物的联系。同时，词汇量的大小也影响着幼儿对周围事物的认识，只有孩子对事物形成相应的词汇，思维上才能用这个词汇提出疑问并获得认知。因此，在提高幼儿词汇量的时候，家长和教师应告诉孩子词汇的正确发音，尤其是孩子感兴趣的事物应积极告诉他相应的词汇。根据孩子的心理特点，可以适当改变吃会以便于发音，比如吃饭、开车等可以说成“吃饭饭”“开车车”，这样更有利于培养幼儿丰富的词汇。

3.语言环境的创造

整洁、优美、舒适的环境让幼儿感到愉悦，能够增加孩子的说话的兴趣。比如，我们在房间里放置洋娃娃、鲜花、玩具、排球等，然后组织孩子说都看到什么。这些东西都是被幼儿所喜欢的，他们在适宜的语言环境的刺激下会产生浓烈的表达欲望，会说出房间里“有洋娃娃，有玩具、有鲜花”等词语。还可以通过游戏的方式让孩子增加表达的机会。比如，让女孩子扮演医生、妈妈等角色照看娃娃，让男孩子扮演指挥官、驾驶员等指挥士兵或开玩具汽车。孩子在扮演过程中互相交流，提高语言的表达能力。

4.连贯表达能力的培养

幼儿掌握足够的词汇量和正确发音后，语言能力发展到能够说出连贯句子或句组，能够用正确的词汇、句子表达比较复杂的含义。这时，家长和教师应该交给孩子汉语表达的正确语法，包含动词、名词、状语、定语等的正确顺序和连贯方法。有研究表明孩子的语言表达能力具有先天因素，一些语法规则能够在某些外部因素刺激下自然获得。因此，我们在教育孩子连贯表达的时候，通过多听、多说的方式让孩子提高语言表达能力。比如，让幼儿回答教师的问题；让幼儿之间互相交流；让幼儿讲述一件刚刚发生的事情等。

5.文学素养的培养

文学作品是通过典型形象反映社会生活 优秀的文学作品不仅以其生动的人物形象和情节给人以思想启示，而且还能从感情上打动读者所以，文学作品是向幼儿进行思想品德 知识和美感教育，发展幼儿语言的好形式 幼儿园应充分利用儿童文学作品向幼儿进行教育教学，培养幼儿对文学作品的兴趣，引导他们学习文学语言。幼儿普遍识字能力不强，因此文学作品的介绍主要通过教师和家长的朗读或讲述，然后让孩子对作品发表看法，喜欢哪个人物、讨厌哪个人物。幼儿也可以通过观看文学作品改编的漫画或电影，来增强对作品的理解。

总之，培养幼儿的语言能力是一项系统的工程，不可能一蹴而就，立竿见影，幼儿教师要根据幼儿的个性特点，身心发展特点来发展他们的语言能力，让幼儿多说 多练，这样才能有效培养幼儿的语言表达能力！

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