如何培养幼儿良好的行为习惯

蒋丽明

拥有一个好习惯会让人受益一生，幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。因此我们应该从小培养幼儿养成良好的行为习惯。一个人的良好行为习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。那么，如何培养幼儿良好的行为习惯呢？

一、耐心说教，讲清道理

孩子由于年龄小的原因，理解能力有限，因此教师对孩子的引导教育要更加细致，更加耐心。在讲道理的时候要把握两点：

（1）要明确，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要和孩子讲清楚。

（2）讲时要具体，将事情解释、说明。如设计系列教学活动“我长大了”，让幼儿知道自己已经长大了，应该为弟弟、妹妹树立榜样，各方面行为都要有所约束。通过欣赏儿歌《小孩应把卫生讲》，让孩子明白做什么事情都要养成良好的习惯。通过类似的形式对孩子讲道理，让孩子在具体情境中受到启发。除此之外，教师的反复提醒与及时教育也很有必要。如：“对人有礼貌”这一概念，孩子对“礼貌”一词不是很理解。教师就告诉孩子见到别人要主动打招呼，否则就是不礼貌；打招呼时要加上适当的称呼，如“爷爷、奶奶……”；早上来幼儿园、下午离开幼儿园要和老师、家长问好再见等等。教师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。

二、反复训练，形成习惯

通过反复训练、练习，并发展适当的态度，是形成良好习惯的重要途径。因此，培养幼儿的行为习惯，要从日常生活的点点滴滴做起。比如：在幼儿自理能力的培养上，要求孩子学会自己的事情自己做。如果孩子不会做，就要仔细的做示范。随时都要有“习惯教育”的意识，狠抓孩子的习惯培养。经常手把手的、不厌其烦的教。同时，还要通过表扬、奖励小贴画等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握为止。通过不断的强化和累积，严格要求，持之以恒，使幼儿逐步养成良好习惯。同时，通过借助教具练习、口头表扬、奖励等方法鼓励幼儿反复练习，直到其掌握，形成良好习惯为止。

三、榜样示范，注重熏陶

幼儿的思维是以直观形象为主，他们的模仿能力又特别强，教师的一言一行随时都在影响着孩子，所谓近朱者赤，近墨者黑，所以教师要意识到自身行为的榜样示范作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿的影响。培养幼儿良好的行为习惯不仅要靠说教，更要靠教师平时在规范行为上潜移默化地引导教育及正面示范，为孩子们做出良好榜样。在与幼儿相处时，教师的言行理应是一个优秀的典范，正所谓言传更要身教！如，要求幼儿不能坐在桌子上，那么，不论在何种场合，教师都不能往桌子上坐。又如，教师不小心撞到了孩子，蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；教师在需要帮助的时候，对孩子说：“请你帮我一下好吗？”……，这样，教师才是真正走入了孩子们的世界，融入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也会在这种彬彬有礼的环境中自然而然的懂得各种礼貌用语。

四、讲究方法，因势利导

孩子喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。不良情绪会产生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行为。但这样的孩子有时受了环境的影响也有想改正的愿望，希望得到老师的表扬，但做起来要费很大的力气。作为老师要细微地观察孩子，了解孩子身心发展的规律，根据孩子的特点确定培养目标，并善于抓住教育时机，调动孩子的积极性、主动性。如：幼儿中不良的行为往往会不自觉地表现出来，而好的行为则要十分自觉，必须克制自己的需求，这种自制力要经过自身的努力才能实现。这时孩子往往表现的不会那么自然、轻松。因此老师必须理解孩子的心理和需求，对他的想法给以鼓励、支持再加以耐心的诱导和启发并鼓励其坚持下去，这样幼儿良好的行为就会逐渐养成。

五、家园配合，协调一致

幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度地满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：“不”，结果往往使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。