探索多样教学形式，让音乐欣赏课灵动鲜活

张艺

音乐欣赏教学是小学音乐教学中的重要组成部分，是引导学生进入音乐大门的一条道路，是培养学生音乐鉴赏力最有效的途径。它能让学生在欣赏音乐时明白音乐之美，它能帮助学生了解和熟悉音乐语言，领会和感受音乐作品的内容，让他们的思维能力以及探索能力得到提升。然而，音乐形象不像图画那样直观、具体，它需要在听的过程中对作品中的内容和情感去领悟，从声音中获得情感的体验。那么，如何引导学生去欣赏音乐，如何才能上好一节音乐欣赏课呢？下面是我在教学中对小学音乐欣赏教学的一些粗浅的体会和理解。

一、为学生营造音乐氛围，激发听赏兴趣，培养音乐想象力

教育家卡巴列夫斯基曾说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件。” 爱因斯坦也曾说过：“想象力比知识更重要。”因此，我们在教学中要注重学生兴趣和想象力的培养，选择适合学生心理、年龄特点的教学方法，让学生在想象中去感受和体验。

例如在欣赏《口哨与小狗》时，我引导学生去想象乐曲中的故事，你听到了什么声音？小狗和小主人在做什么？有这样的问题引导，学生在听赏时就能在诙谐、活泼的音乐旋律中，想象自己仿佛就是音乐中的小主人，吹着欢快的口哨，和心爱的小狗快乐玩耍的场景。

学生的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。我们在教学中必须舍弃一些单调、枯燥的内容和模式，让学生在轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地体验音乐的美感。

二、丰富音乐欣赏的教学形式，引导学生多方面体验和感受

音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听，结合其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。因此，我们可以运用多彩的音乐活动，将聆听、演唱、演奏、表演、创造等活动有机结合，让每位学生都参与进来，通过多种形式的反复聆听，使学生对音乐作品积累一定的感受和认识，再以演唱、演奏、表演等形式表达自己对音乐作品的理解，不仅能充分展示学生的个性特点，还能唤起学生的音乐创意。笔者认为，通过以下几种形式可以让音乐欣赏教学更加生动有趣。

1.充分运用多媒体课件直观展现音乐内容

在音乐欣赏的实际教学中，学生虽然兴趣浓厚，但往往对乐曲的旋律特点、曲式结构及配器分析上难以理解，普通的讲解很难清晰地表达出作品的内涵，而采用多媒体教学手段，不仅能将图文声像有机结合，增大教学的知识容量，也能更直观地让学生去感受和理解音乐，吸引学生的注意力，增加听赏的兴趣。例如，在欣赏管弦乐《龟兔赛跑》时，我先让学生欣赏与作品相辅相成的flash动画，使学生很轻松、很直观地感受音乐所描绘的情境，再让学生去听赏音乐中不同乐器的发音特点和效果，就能让学生很容易去理解和掌握。

2.引导学生在律动或游戏中感受音乐特点

在音乐中律动和游戏具有愉悦性和互动性，是学生们喜爱的教学模式。例如，在欣赏《乘雪橇》时，我们可以让学生们用手搭好肩，跟着音乐的节奏在教室随音乐动起来，在不停地律动中引导学生不断发现乐曲中有特点的乐节或声响，这样不仅能让学生不断去感受音乐，还能加深对音乐内容的记忆和理解。

我们还可以把游戏放到课堂上来，通过游戏锻炼学生的听觉能力。如在欣赏《彼得与狼》一课中，我先采用“乐器音色我来猜”的游戏，让学生提前去熟知音乐作品中的各种乐器的音色，在“限时抢答”的游戏中，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的发散思维，“猜对有奖”的鼓励措施也提高了学生学习的积极性。

3.创编歌唱、舞蹈、演奏、角色扮演等表演形式加深对作品的理解

表演是检验听赏效果的有力证明。在教学的过程中，我们可以给听赏的音乐旋律配上肢体动作去表现旋律的动态和美感，也可以配上打击乐器来丰富音乐的音响效果，还可以创编歌词来演唱旋律，在表演中，还可组织学生相互协调，进行不同的角色扮演来呈现乐曲的内容。如在《雷鸣电闪波尔卡》一课中，不同的音乐主题，我采取不同的表现形式让学生去体会，如A部分可用波尔卡二拍子的舞蹈来体验，B部分可加入打击乐器鼓和镲，还可以创编歌词来演唱旋律；在乐曲的整体听赏中，我还引导学生模仿演奏家演奏乐器的样子，边听赏旋律中的音色边感受音乐的跌宕起伏。通过多种形式的感受和体验，学生对作品就能加深理解。

三、注重课外延伸和拓展，激发学生的音乐潜能和创造力

现在的音乐课堂，有一个让老师非常困惑的地方，那就是音乐课本上的歌曲学生不爱唱，不爱听，却对很多流行音乐情有独钟。对于这个问题，就要求我们在教学中，不仅要立足课本，又要跳出课堂，把学生带到更广阔的课外世界，以音乐联系生活，引导学生去不断探索。我觉得，在音乐课上，我们可以在教授音乐基础知识和经典音乐欣赏的过程中，适当引入一些学生喜欢的流行音乐或世界音乐，结合各类经典影视、广告宣传、文学作品、综艺节目等内容，丰富学生的审美感知和体验，鼓励学生根据课本知识，结合生活实践对音乐进行创造和拓展。如在学习《外婆的澎湖湾》一节课中，我就引入了综艺类节目《音乐大师课》《中国新声代》等内容中选手演唱的片段让学生去对比学习，演唱时选手是如何换气，如何控制音量，如何彰显活力，如何通过演唱的强弱去抒发内心的情感等等，在拓展了视野后，学生再去演唱所学的歌曲，就会更加有感触，更加有感情。

总之，在音乐欣赏教学中，教师如果能让学生用多种形式去感受音乐、体验音乐，不仅能更好地完成教学的目标，也提升了学生的学习兴趣和审美感知力。