浅谈幼儿体育游戏创编

沈益嫔

【摘 要】 体育游戏是将健身和娱乐有机结合在一起的一种运动，它不仅能够有效地激发幼儿的学习兴趣，还能够全面促进幼儿的身体发育。在幼儿园中，体育游戏较为常见，它的有效运用能够促使幼儿动手、动脑，直接地开发幼儿的智力，增强幼儿的体质，促使幼儿健康全面地发展。

【关键词】 幼儿；体育游戏；创编策略

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。幼儿是一群特殊的群体，需要学习许多基本的技能，作为教师要做好引导、指导工作。尤其是在体育教学中，教师要抓住幼儿的心理特征，从幼儿的角度出发，为幼儿创编一些有趣的、有内涵的体育游戏，借助体育游戏，促使幼儿参与教学，最大限度地激活幼儿的学习兴趣，培养幼儿各方面能力，进而更好地达到高效能体育教学。

一、创编仿生体育游戏，激发幼儿参与兴趣

体育课堂，是幼儿活动肢体的最佳场所，教师要利用好体育课中宽阔的场地优势，尽可能地让幼儿动起来。要想很好地实现这一点，最主要的就是激活幼儿的主动参与意识。教师可以在体育教学中，创编仿生体育游戏，组织幼儿模仿一些熟悉的、感兴趣的小动物的形态或活动方式，从而激发幼儿的兴趣，使幼儿的身体得到最佳的锻炼。

例如：在体育课中，教师为了让幼儿真正的“动”起来，为幼儿创编了一个有趣的仿生游戏——小动物过河。首先，教师为幼儿准备了一些模型器械，有小河、有桥，还有各种小动物的头饰。之后，教师为每个幼儿分发了一个小动物头饰，让幼儿模仿这些小动物过河。师：今天在这条小河的对岸要放电影，小动物们都想去看，但必须要穿过这条小河。小朋友们，你们想想办法，要怎样通过这条小河呢？幼儿们都开始思考过河的办法，同时开始回忆自己所知道的这种动物的形态，以及它的一些活动方式。这时一个模仿袋鼠的幼儿，跳到河边说：“我是一只小袋鼠，我完全可以跳过去。”于是，就见这个“小袋鼠”跳了过去；还有模仿小鸭子的幼儿，说自己可以游过去，于是，他就模仿鸭子游泳，最后“游”了过去；还有的幼儿模仿猩猩，说：“我不会游泳，也跳不过去，但是，我可以从这个桥上走过去。”于是，就看到这名幼儿，以一个大猩猩的走路姿态，从桥上走了过去。

案例中，幼儿主动地参与到教师创编的仿生游戏中，并在其中充分发挥了自己的想象力，大胆地模仿各种小动物。这种教学方式，让幼儿的肢体得以充分伸展，促进了幼儿的全面发展。

二、创编自由体育游戏，培养幼儿创新能力

幼儿有着很强的想象力，尤其是对于自己感兴趣的游戏活动。教师可以利用这一点，开发幼儿智力，培养幼儿创新思维能力。在体育教学中，教师可以为幼儿创编自由体育游戏，为幼儿提供一些体育器材，给幼儿更多的自由时间，让幼儿开动自己的思维，能够主动创新，根据教师所给器材，自己设计游戏方法。

例如：在体育课堂教学中，教师给了幼儿更多的自由权利，不再为幼儿设计体育游戏，而让其自由创编，充分发挥幼儿的潜能。课堂中，教师为幼儿提供了多个沙包，让幼儿自己设计游戏活动，根据自己设计的游戏方法去玩。幼儿们在拿到教师给的沙包后，开始思考该如何利用这一工具，做更有意思的游戏。这时，教师就发现有的幼儿开始主动结伴，几个人一组开始玩“丢沙包”的游戏；还有的幼儿在地上画出一些方格，开始完“跳房子”的游戏；还有的幼儿将沙包当作毽子，独自玩起来“踢毽子”的游戏；还有的幼儿们突发奇想，用脚踢自己手中的沙包，并比赛，看谁踢得最远。幼儿们就这样在课堂中玩着自己设计出的游戏。幼儿在教师给予的自由环境中，大胆地思考，尽情地发挥着自己的创新思维，将自己独特的想法都体现在这些体育游戏中。同时，幼儿对自己设计的体育游戏活动充满了兴趣，都很积极地参与其中，也让幼儿体验到了成功的喜悦。

案例中，教师给幼儿自由的时间和空间，让幼儿根据自己的喜好去设计游戏活动，并让幼儿很好地参与到游戏活动中。这种教学方式，最大限度地挖掘了幼儿的创新潜能，开发了幼儿的智力，为幼儿的进一步发展起了巨大的推动作用。

三、创编合作体育游戏，培养幼儿合作精神

幼儿就好像一张白纸，非常单纯、简单，教师在教学中，要引导其绘制出最美的图案。体育教学对幼儿的发展起着很重要的作用。教师在教学中要扮演好自己指导者的角色，引导幼儿向更好的方向发展。教师可以为学生创编合作体育游戏，让幼儿在做游戏的过程中，不仅能够锻炼自己的身体素质，还能够体验到合作力量的伟大，从而更好地培养幼儿的合作精神。

例如：在一节体育教学中，教师为了激活幼儿的合作意识，学会相互合作，为幼儿创编了一个合作体育游戏。师：现在你们自由结伴，每两个幼儿一组，然后，我会给你们每一组分发一个排球，之后，你们两个共同合作，一起做一个“双龙戏珠”的游戏。幼儿们在教师说完游戏规则后很兴奋，都迫不及待地想要去做这个游戏。教师发现幼儿们在游戏活动中表现的都很积极主动。有的小组，在刚开始的时候，由于欠缺合作精神，导致频繁出错，最后，在教师的指导下，两个幼儿了解到他们是一个整体，想要完美地完成这一游戏任务，就必须相互配合，共同协作。于是，教师就看到两个幼儿数着节拍，迈着相同的脚步做游戏。在经过了一定时间的练习后，幼儿们有了明显的进步，基本上都能够快速地完成这一游戏活动。

案例中，教师通过组织幼儿开展合作型体育游戏，让幼儿感悟到什么是合作，体验到合作的意义。创编这样的游戏，不仅能够让幼儿得以很好的锻炼，还能够让幼儿学会合作学习，最大限度地激活幼儿的合作意识，培养幼儿的合作精神。

总之，幼儿的可塑性很强，同时学习能力也很强。作为一名教师要担负起教育幼儿的重要责任。在今后的幼儿体育教学中，教师要注重培养幼儿各方面能力的发展，要不断创新，争取创编出更多的体育游戏，促使幼儿积极参与其中，调动幼儿的学习主动性，促使幼儿全方面发展。

【参考文献】

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[2]蔡细细.如何依据《指南》适时适宜地介入幼儿游戏[J].学周刊.2015（14）

[3]裴有金.浅论体育游戏的内涵及在幼儿素质培养中的价值[J].科学大众（科学教育）.2012（04）